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思源教育高考復(fù)讀老師講解傳記相關(guān)信息

日期:2022-11-03 16:26 點(diǎn)擊:

    為了幫助考生更好地備考高考語(yǔ)文,思源教育老師為你精心準(zhǔn)備了傳記相關(guān)信息,敬請(qǐng)關(guān)注和牢記。

高考復(fù)讀
 
    一、傳記的閱讀要求
 
    根據(jù)傳記的文體特點(diǎn)和新課標(biāo),傳記的閱讀要求是:
 
    1.理清作品陳述的基本事實(shí),把握傳主的人生經(jīng)歷;
 
    2.分析傳主的性格、情感,把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系;
 
    3.理解作者的評(píng)論、思想,分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系;
 
    4.通過(guò)分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式,了解作者這樣處理的意圖;
 
    5.探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神,能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。(探究)
 
    二、傳記的文體特點(diǎn)
 
    傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其中,真實(shí)性是傳記的第一特征,因?yàn)閭饔洈懙氖菤v史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人,有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等,寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄,它具有文學(xué)性。它是寫人的,有人的生命、情感在內(nèi);它通過(guò)作者的選擇、剪輯、組接,傾注了愛(ài)憎的情感;它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn),以達(dá)到傳神的目的。
 
    三、傳記的定義和分類
 
    傳記是遵循真實(shí)性原則,用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。
 
    (1)從敘述人稱看,傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的,如:魯迅寫的《魯迅自傳》,沈從文的《沈從文自傳》。后者是他人撰寫的,如:《華羅庚》、《"布衣總統(tǒng)"孫中山》、《我的父親鄧小平》等。
 
    (2)從表達(dá)方式看,一般的傳記以記敘為主,還有的傳記,一面記述人物的經(jīng)歷,一面加以評(píng)論,記敘與評(píng)論各半,這種傳記則被稱為"評(píng)傳"。如:卞毓方的《留取丹心照汗青》,朱志敏的《鐵肩擔(dān)道義》。
 
    (3)從篇幅的長(zhǎng)短來(lái)說(shuō),它可以分為大傳和小傳。
 
    歷史性傳記:以記敘翔實(shí)的史實(shí)為主,用語(yǔ)比較平實(shí)。
 
    (4)從創(chuàng)作方法分
 
    傳記文學(xué):多用形象化手法,描述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活動(dòng)的歷史背景等,以史實(shí)為依據(jù),但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫。
 
    思源教育高考復(fù)讀班勵(lì)志語(yǔ)錄:一份信心,一份努力,一份成功:十分信心,十分努力,十分成功。

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