高考復(fù)讀老師教你怎么搞定詩(shī)詞鑒賞題
日期：2022-11-06 11:28 點(diǎn)擊：
接下來(lái)思源教育高考復(fù)讀老師就教你怎么搞定詩(shī)詞鑒賞題，為考生們提供強(qiáng)有力的幫助。
一、情感主旨提煉類
第一種：情感主旨提煉=抒發(fā)了什么情感+內(nèi)容分析（先提煉情感，后結(jié)合事實(shí)分析）
第二種：情感主旨提煉=描寫什么+表達(dá)/寄寓/揭露什么（先分析事實(shí)，后提煉情感）
除此之外，考生需要熟記一些常見(jiàn)的詩(shī)歌情感主旨：
①熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，憂國(guó)憂民；
②反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，追求和平；
③政治失意的苦悶，懷才不遇；
④表達(dá)高潔情操，追求建功立業(yè)；
⑤表達(dá)親情、友情、愛(ài)情、思鄉(xiāng)之情；
⑥抒發(fā)個(gè)人憂愁、寂寞、苦悶、傷感、恬淡、閑適之情。
二、詩(shī)歌意境鑒賞類
詩(shī)歌意境鑒賞=描繪了什么樣的客觀形象圖景+圖景的特點(diǎn)+作者在其中交融了什么樣的感情
解答此類題，應(yīng)包括三個(gè)要點(diǎn)：
1．結(jié)合詩(shī)中的意象，展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂?，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。
2．對(duì)這個(gè)圖景畫面做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)，常見(jiàn)的寫法有：自然清新、恬靜美好、清曠沖淡、雄渾壯闊、雄奇?zhèn)?、寂寞冷清、蒼涼蕭瑟等等。
3．對(duì)上面的總結(jié)再進(jìn)行外延的拓展，從中分析出作者的思想感情。
三、語(yǔ)言文字類
語(yǔ)言文字類（即“煉字題”）
語(yǔ)言文字推敲=字（詞）含義+表現(xiàn)手法（如比喻、擬人、擬物）+字（詞）的表達(dá)作用。
答題時(shí)應(yīng)注意以下要點(diǎn)：
1、指明哪個(gè)字用得好；比較鑒賞型則指出哪個(gè)字用得更好。（“指定鑒賞字詞類”可省略該步驟）
2、采用了比喻、擬人、擬物等手法的字（詞），須指出采用的是哪一種表現(xiàn)手法，然后解釋該字（詞）在句中的含義，并把該字（詞）放入原句中，展開(kāi)聯(lián)想，加以描述。
3、說(shuō)明在全詩(shī)中起到的特別的表達(dá)作用。如該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情等。
四、表達(dá)技巧分析類
表達(dá)技巧分析=說(shuō)出表達(dá)技巧類型+結(jié)合內(nèi)容分析說(shuō)明+表達(dá)作用
答題時(shí)要注意以下要點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確指出用了何種手法。如是點(diǎn)明了詩(shī)歌采用了哪一種或哪幾種手法（如“請(qǐng)從‘虛實(shí)’關(guān)系的角度賞析這首詩(shī)”這樣的問(wèn)法），此一要點(diǎn)則可省略。
2、結(jié)合詩(shī)歌具體內(nèi)容說(shuō)明，作者怎么運(yùn)用這種手法來(lái)寫作。
3、此手法如何有效地傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情（根據(jù)題目具體要求，有時(shí)可以省略）。
五、特定形象解讀類
特定形象解讀=指出形象+說(shuō)明形象的具體特征+揭示形象內(nèi)涵（注：“點(diǎn)明了鑒賞對(duì)象”的題目，省略第一項(xiàng)。）
解答這一類型的題目，應(yīng)包括三個(gè)要點(diǎn)：
1．閱讀詩(shī)歌，根據(jù)題目所指定的范圍，找出相關(guān)的詩(shī)歌形象。
2．結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，對(duì)這一形象的特點(diǎn)或具體細(xì)節(jié)做進(jìn)一步的描寫或說(shuō)明，使之詳細(xì)化。
3．揭示形象的內(nèi)涵，即讀懂作者借這一形象所抒發(fā)的感情、表達(dá)的志向、闡明的道理等，或是這一形象的象征意義、社會(huì)內(nèi)涵、時(shí)代內(nèi)涵等。
思源教育高考復(fù)讀班勵(lì)志語(yǔ)錄：進(jìn)取用汗水譜寫著自己奮斗和希望之歌。
