選擇題一般遵循的解題方法是堅(jiān)持一個(gè)原則，做到四個(gè)審查、四個(gè)不選、五個(gè)排除。

（1）一個(gè)原則

先審題干，后審題肢，肢干相連，以干求肢，是解答選擇題的基本原則。

（2）四個(gè)審查

①審查設(shè)問(wèn)，看試題是正向還是逆向選擇；

②審查題干，全面理解題意，抓住題干材料的關(guān)鍵詞或限制詞，明確題干的規(guī)定性；

③審查題肢，逐一分析、比較，把握它們之間的差異以及內(nèi)在聯(lián)系，以提高做題的準(zhǔn)確率；

④審查題干與題肢的關(guān)系，看二者是否相符。

（3）四個(gè)不選

①題肢觀點(diǎn)與教材內(nèi)容不符的不選；

②題肢觀點(diǎn)片面化或絕對(duì)化的不選；

③題肢觀點(diǎn)與事實(shí)不符的不選；

④題肢觀點(diǎn)正確但與題干無(wú)關(guān)的不選。

（4）五個(gè)排除

①排除觀點(diǎn)本身錯(cuò)誤的選項(xiàng)；

②排除觀點(diǎn)本身正確，但與題干無(wú)關(guān)的選項(xiàng)；

③排除觀點(diǎn)本身正確，與題干也有關(guān)系，但不符合題干規(guī)定性的選項(xiàng)；

④排除與題干意思相近、變相重復(fù)的選項(xiàng)；

⑤排除因果關(guān)系顛倒的選項(xiàng)。

做好單項(xiàng)選擇題，最重要的是做到認(rèn)真審題，包括審題目、審題干、審題肢。在復(fù)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本原理和一些易混淆的知識(shí)要掌握準(zhǔn)確、扎實(shí)、到位，另外單項(xiàng)選擇題只能選擇一個(gè)答案，每個(gè)選擇題的答題時(shí)間基本限制在30秒鐘之內(nèi)。

主觀題

（一）一般思路

讀題→審題(審設(shè)問(wèn)、審主體、審材料)→聯(lián)想(教材知識(shí)、時(shí)政知識(shí))→撰寫(xiě)提綱→答案要點(diǎn)(教材語(yǔ)言、材料語(yǔ)言、時(shí)政語(yǔ)言)

（二）主觀題審題過(guò)程要注意“六部曲” 

a.看：看設(shè)問(wèn)?？丛O(shè)問(wèn)的范圍（法律、國(guó)情）；角度（是什么、為什么、怎么樣）?！?/span>

b.抓：抓住材料的關(guān)鍵詞，中心意。通常可用“首尾法，詞語(yǔ)頻率法”來(lái)抓。

c.領(lǐng)：領(lǐng)悟命題者的意圖，主要是考什么知識(shí)原理。

d.聯(lián)：緊扣題目的材料聯(lián)系相應(yīng)的教材術(shù)語(yǔ)和時(shí)政術(shù)語(yǔ)。

e.列：列出答題綱要，即把題目設(shè)問(wèn)要求的材料知識(shí)、教材知識(shí)，時(shí)政知識(shí)等按先后列出要點(diǎn)。

f.思：反思答案的完整性，科學(xué)性。倒推重審題，注意題分值（看分作答）。

（三）主觀題答案組織要注意“六個(gè)化” 

a.解題過(guò)程程序化：每答一題都要遵循上面六部曲來(lái)進(jìn)行；　　

b.答案組織要點(diǎn)化：每個(gè)要點(diǎn)自成一點(diǎn)，自成一理；序號(hào)排列；　　

c.答案表述術(shù)語(yǔ)化：采用教材政治術(shù)語(yǔ)或時(shí)政精辟術(shù)語(yǔ)；　　

d.答案結(jié)構(gòu)邏輯化：各要點(diǎn)之間要有一定的主次、先后、微觀、宏觀等邏輯關(guān)系；

e.答案編寫(xiě)完整化：聯(lián)系黨和國(guó)家方針政策的最新觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性答題而爭(zhēng)取加分（內(nèi)在美）；

f.字跡書(shū)寫(xiě)整潔化：要注意改卷老師的心理，以喚起閱卷老師的同情心和印象分（外在美）。

（四）常見(jiàn)題型的答題方法

1.“漫畫(huà)”型題目：

解答好漫畫(huà)題主要做到“三步走”

①析漫畫(huà)，點(diǎn)本意。做好“三看”：首先，看標(biāo)題，標(biāo)題對(duì)理解漫畫(huà)寓意也起導(dǎo)向和引領(lǐng)功能，看標(biāo)題，往往能粗略地覺(jué)察到此漫畫(huà)與教材上什么知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)；其次，看文字；再次，看畫(huà)面，漫畫(huà)常用的手法是夸張，漫畫(huà)的夸張之處往往也是漫畫(huà)的真正寓意所在。

②連教材，覓“結(jié)合”。試題在書(shū)外，理論在教材。在觀察漫畫(huà)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材的有關(guān)內(nèi)容，多角度進(jìn)行分析，尋找漫畫(huà)與教材的結(jié)合點(diǎn)，這是解題關(guān)鍵。

③組答案，亮觀點(diǎn)。針對(duì)漫畫(huà)所反映的問(wèn)題，抓住漫畫(huà)和教材的結(jié)合點(diǎn)，亮出觀點(diǎn)，組織答案，這是解答漫畫(huà)題最重要的一步。 

2.“圖表”型題目

圖表題是考查學(xué)生獲取信息、整合處理信息能力的一種綜合性題型。

解題思路：做到三個(gè)“三”

（1）三讀

①讀圖表。圖表一般由標(biāo)題、時(shí)間、項(xiàng)目、數(shù)據(jù)等構(gòu)成。

②讀注文。圖表下的注文對(duì)圖表起補(bǔ)充作用，對(duì)答題思路有提示作用。

③讀設(shè)問(wèn)。圖表是為設(shè)問(wèn)服務(wù)的，讀設(shè)問(wèn)，一要弄懂各問(wèn)分別問(wèn)的是什么，二要弄懂各問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）三比

①縱向比較?？v向比較就是對(duì)同一項(xiàng)目?jī)?nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。它反映的是一事物自身變化發(fā)展的趨勢(shì)。

②橫向比較。通過(guò)橫向比較，可以發(fā)現(xiàn)不同事物在發(fā)展過(guò)程中的差異性，從而加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。

③表與表之間的比較分析。圖表與圖表之間存在著一定的聯(lián)系。抓住聯(lián)系，就會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

（3）三到

①由數(shù)字到術(shù)語(yǔ)。圖表型主觀題往往以數(shù)字來(lái)表達(dá)某種現(xiàn)象，在回答問(wèn)題時(shí)必須用術(shù)語(yǔ)概括出這一現(xiàn)象。

②由現(xiàn)象到本質(zhì)。揭示出背后的本質(zhì)聯(lián)系。

③由理論到實(shí)踐。中考不僅僅考查我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，更主要的是考查我們?cè)诶碚撝笇?dǎo)下解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。

3.“認(rèn)識(shí)”型、“啟示”型題目

設(shè)問(wèn)方式：①“這給我們什么啟示、啟發(fā)”；②“談?wù)勀愕目捶āⅢw會(huì)、認(rèn)識(shí)”；等等。

解題思路：啟示類(lèi)題目可按照“示—理—啟”（是什么—為什么—怎么辦）的解題思路作答。

（1）“示”即展示（是什么）。一是讀懂背景材料的中心意思，明確材料反映的是哪方面的現(xiàn)象和問(wèn)題；二是讀懂設(shè)問(wèn)的指向和規(guī)定，明確設(shè)問(wèn)要求回答的啟示。

（2）“理”即道理（為什么）。即“材料反映的內(nèi)容”的依據(jù)、原因、重要性（必要性）、不做的危害性等。

①依據(jù)。是指材料所反映的內(nèi)容的理論根據(jù)（包括路線、方針、政策、國(guó)策、戰(zhàn)略、原則、原理、法律、法規(guī)等）。

②重要性。是指材料所反映的內(nèi)容的作用、意義、目的、目標(biāo)等。

③必要性。是指材料所反映的現(xiàn)象存在的客觀實(shí)際，即非做不可的原因。

④危害性。是做或不做這件事將導(dǎo)致的消極后果。

（3）“啟”即啟發(fā)（怎么辦）。即政府、社會(huì)、學(xué)校、公民、青少年等準(zhǔn)備怎么做、采取哪些具體措施來(lái)解決問(wèn)題。就是根據(jù)所找出的現(xiàn)象或問(wèn)題的原因：提出今后在這方面應(yīng)該怎么做。

總結(jié)：回答時(shí)，應(yīng)在對(duì)所給的材料進(jìn)行分析、提煉的基礎(chǔ)上，從中先歸納出材料所反映的知識(shí)和道理， 然后再推論出我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦與怎么做的危害。答案要做到觀點(diǎn)與材料相結(jié)合。

4.“評(píng)析”型、“辨析”型題目

解題思路：“性質(zhì)判斷—理論依據(jù)—后果影響—表明正確的態(tài)度和行為”

①這種行為是一種什么行為（給行為定性）

②這種行為體現(xiàn)了什么樣的品質(zhì)（一般從法和德的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)定性，違背了道德和法律）

③這種行為有什么意義（或危害、影響；不正確行為——違反了什么法律、原則、沒(méi)有行使哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)…；正確行為——符合哪些法律、原則、行使哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)…）

④我們應(yīng)如何弘揚(yáng)、學(xué)習(xí)（應(yīng)如何解決）

答題步驟：“三步走”

第一步，辨別正誤。第二步，分析說(shuō)明。分析說(shuō)明時(shí)要做到條理清晰，全面透徹，有理有據(jù)。

第三步，總結(jié)評(píng)價(jià)。亮明自己的觀點(diǎn)，或指明正確觀點(diǎn)的意義，或揭露錯(cuò)誤觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)和危害。

5.“體現(xiàn)”型題目

解答思路：先回答出材料本身講述的是什么問(wèn)題；再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、回答這個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，即通過(guò)什么反映了什么?；舅悸罚含F(xiàn)象+本質(zhì)

設(shè)問(wèn)方式：有“體現(xiàn)了什么?”、“怎樣體現(xiàn)?”、“如何體現(xiàn)?”等。

解題方法：應(yīng)把所學(xué)教材中與材料相關(guān)的所有知識(shí)點(diǎn)一一羅列，然后將這些知識(shí)點(diǎn)與材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句加以對(duì)照，二者相符的就是答案要點(diǎn)。答題時(shí)，應(yīng)先寫(xiě)教材中的知識(shí)點(diǎn)，再采用材料中的關(guān)鍵詞句說(shuō)明它體現(xiàn)了這一原理即可，即要做到觀點(diǎn)與材料相結(jié)合，具體的解題思路是：一定點(diǎn)：確定考核的知識(shí)點(diǎn)是什么?二聯(lián)系：聯(lián)系所給材料與所學(xué)知識(shí)。三疏理、作答：將材料所給的信息與考核的知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)照，二者相符的就是答案要點(diǎn)。

6.“反映”型題目

設(shè)問(wèn)方式：“反映了某一問(wèn)題發(fā)生了哪些變化”、“反映了什么現(xiàn)象什么問(wèn)題?”、“說(shuō)明了什么?”等。

解題方法：反映型題目材料所提供的信息都是感性的，而答案要求則是理性的，也就是要把感性材料理性化，即把材料所提供的信息用教材中所學(xué)的知識(shí)加以表述。解答這種類(lèi)型題目的關(guān)鍵是對(duì)材料所給的信息要全面把握，可采用定點(diǎn)法，即定點(diǎn)——聯(lián)系——疏理、作答。

7.“意義”型（“影響”型、“作用”型）題目

解題方法："意義型"主要是針對(duì)某一"做法"或某一"事件"有什么意義來(lái)設(shè)問(wèn)，回答這種設(shè)問(wèn)的題目時(shí)，首先要明確有經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明、國(guó)家、社會(huì)、公民、法律、道德、公平正義等等不同方面的意義。答案要點(diǎn)要緊緊結(jié)合所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和題目所提供的材料(抓住材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句)，有些題目作答時(shí)必須結(jié)合黨和國(guó)家提出的最新精神。

這類(lèi)題目可以套用"有利于……""體現(xiàn)了……""是……的需要""促進(jìn)……""推動(dòng)……""保護(hù)……"等。

8.“為什么”型題目

設(shè)問(wèn)方式：有“為什么說(shuō)?為什么要?” “簡(jiǎn)要說(shuō)明……這樣做的道理？”

解題方法：一般情況下要回答：“這樣說(shuō)”、“這樣做”的依據(jù)、意義(重要性)、影響、必要性等，有時(shí)也要回答不這樣做的危害性。在解答中，一般應(yīng)由近及遠(yuǎn)、由小到大、由直接到間接、有秩序、有條理地展開(kāi)說(shuō)明。

9.“怎么辦（做）”型、“建議”型題目

設(shè)問(wèn)方式：一般以“如何”或“怎樣”等來(lái)設(shè)問(wèn)，有時(shí)也會(huì)以提建議的形式出現(xiàn)。

解題思路：①分清對(duì)象（即給誰(shuí)提合理化建議，由誰(shuí)來(lái)解決這樣的問(wèn)題）②怎樣解決？注意建議的角度（如：國(guó)家、政府、社會(huì)、公民個(gè)人或政治、經(jīng)濟(jì)、文化，或教育、道德、法律等不同方面）和所提建議的可行性。也就是首先要明確做的主體是誰(shuí)，其次要談怎樣做法，還要確定做法的角度。（誰(shuí)——從哪些方面——怎樣做）。

答案技巧套路：一般可從思想認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上兩大方面作答。

答題要求：①要點(diǎn)清晰，層次分明。②建議必須針對(duì)背景材料。③要注意選好角度，找出與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)。④建議要具體、切實(shí)可行。

10.“中學(xué)生打算、做法”型題目

“打算”應(yīng)從思想和具體行動(dòng)兩方面入手，即樹(shù)立什么樣的意識(shí)、行動(dòng)上要具體做什么。切記圍繞或針對(duì)背景材料。中學(xué)生最基本打算：“樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大理想，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)精神，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，全面提高自身素質(zhì)，擔(dān)當(dāng)起歷史賦予的責(zé)任”。

11.“舉例”“舉措”型題目

解題方法：兩者側(cè)重點(diǎn)略有不同。

（1）列舉實(shí)例：應(yīng)具體、有效、符合實(shí)際；忌空洞、泛泛而談。特別要留意題目是否有“本地區(qū)”“學(xué)校”“青少年”等范圍的限制條件，如果超越了限制條件，所舉事例無(wú)效。

（2）舉措：側(cè)重于國(guó)家、政府、社會(huì)的大政方針、戰(zhàn)略部署、措施做法。

12. “共同”“分別”型、“聯(lián)系”型題目

給出兩段以上材料或兩個(gè)以上表格或一段材料(一個(gè)表格)加一幅漫畫(huà)，設(shè)問(wèn)：“材料一和材料二共同說(shuō)明了什么？”或者問(wèn)“材料一和材料二分別說(shuō)明了什么？”

解“共同”題思路：找出兩個(gè)材料之間的共點(diǎn)，把這個(gè)共點(diǎn)回歸教材中，找到與共點(diǎn)相一致的觀點(diǎn)、原理，這一觀點(diǎn)、原理便是正確答案。

解“分別”題思路：分別概括兩個(gè)材料的中心，從課本知識(shí)中找到與中心相聯(lián)系的兩個(gè)交叉點(diǎn)，這兩個(gè)交叉點(diǎn)就是正確答案。做“分別”題一定要寫(xiě)清楚：材料一說(shuō)明了……；材料二說(shuō)明了……

13.“幫助教育”型題目

（1）說(shuō)服、教育、出謀劃策

解題方法：是什么？為什么？怎樣做？—①指出錯(cuò)誤是什么？②說(shuō)明為什么錯(cuò)？③應(yīng)該怎樣做。

（2）幫助……  解題方法：①指出錯(cuò)誤；②說(shuō)明為什么錯(cuò)（即理由）；③應(yīng)該怎樣做；④具體幫助行動(dòng)，即行為影響。

14.“活動(dòng)探究”型題目

（1）情境題

解題方法：①認(rèn)真領(lǐng)會(huì)情景主題。②回歸教材，找準(zhǔn)與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。判斷情景材料提供的情景行為是否符合教材的觀點(diǎn)。③聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)整合答案。對(duì)情景材料所反映的問(wèn)題或事實(shí)，應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活情景進(jìn)行對(duì)照，結(jié)合所學(xué)知識(shí)認(rèn)真辨析有關(guān)情景行為的正確與否。要善于發(fā)散思維，從多角度觀察、分析相關(guān)情景，努力從多方面尋求答案，從而在比較中提出較為科學(xué)合理的觀點(diǎn)、做法或理由等。

（2）宣傳標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

解題方法：①貼近宣傳主題，聯(lián)系實(shí)際。②言簡(jiǎn)意賅，具有號(hào)召力。簡(jiǎn)潔、明快。③善于聯(lián)想，注重創(chuàng)新。　　

（3）主題班會(huì)、黑板報(bào)、手抄報(bào)、辯論會(huì)　　

（4）設(shè)計(jì)倡議書(shū)

A標(biāo)題?？芍粚?xiě)“倡議書(shū)”，也可標(biāo)出倡議書(shū)的具體內(nèi)容。

B正文。它一般由五項(xiàng)內(nèi)容組成：①倡議的對(duì)象；②倡議的原因；③倡議的目的；④倡議的依據(jù)；⑤倡議的具體措施。C結(jié)尾。表明倡議者的決心和希望。D署名。E日期。