在我看來(lái)，語(yǔ)言無(wú)非就是一種憑感覺(jué)的東西，感覺(jué)來(lái)了什么都好辦。就好比你說(shuō)中文的時(shí)候，你可不會(huì)想著什么公式(像what +名詞+陳述語(yǔ)序，how +形容詞，或副詞+陳述語(yǔ))，你就是那么一張口一閉口，一句話就說(shuō)完了——純粹的不假思索。所以學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感最重要。語(yǔ)感怎么培養(yǎng)？我的經(jīng)歷告訴我，精讀對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感很重要，學(xué)習(xí)材料不在多少，但一定要吃透——把優(yōu)秀的材料反復(fù)咀嚼，直到“啃得骨頭都不剩下”。正所謂觸類(lèi)旁通，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。

我從小最?lèi)?ài)的學(xué)科便是英語(yǔ)，原因無(wú)他，就是因?yàn)?strong style="margin: 0px; padding: 0px; outline: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box; overflow-wrap: break-word !important;">學(xué)英語(yǔ)特別適合“懶人”。當(dāng)然，我所說(shuō)的“懶”是指思想上的懶惰，而不是行動(dòng)上的懶惰。如果你既不是思想上的巨人，同時(shí)又是個(gè)行動(dòng)上的矮子，那真是無(wú)藥可醫(yī)了。相對(duì)而言，數(shù)學(xué)和物理最費(fèi)腦子，習(xí)題做了很多遍還是可能沒(méi)徹底弄懂；歷史和語(yǔ)文也不輕松，要讀的、要背的總有很多；只有英語(yǔ)最容易，因?yàn)槿绻皇菫榱藨?yīng)付考試，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)我只需要做兩件事：手不停筆和物盡其用。而我一意孤行地去做的這兩件事看似笨拙，卻正好抓住了精讀的奧妙，從而極大地培養(yǎng)了我的語(yǔ)感。

英語(yǔ)是唯一一門(mén)我在極度疲憊的狀態(tài)下仍然能夠?qū)W習(xí)的學(xué)科。初中時(shí)我的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，除了吃飯睡覺(jué)以外，我總是埋首書(shū)桌奮筆疾書(shū)。在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)下，大腦時(shí)不時(shí)罷工已是常態(tài)，在那些腦子轉(zhuǎn)不動(dòng)的時(shí)間里，我又不好意思離開(kāi)書(shū)桌，擔(dān)心自己浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，但疲憊狀態(tài)下學(xué)習(xí)又很累，實(shí)在萬(wàn)分糾結(jié)。好在我不久之后便發(fā)現(xiàn)，這些要靠吹冷風(fēng)才會(huì)變清醒的時(shí)段，抄抄英語(yǔ)也能同樣讓人變得清醒，而且還會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲。

也許你會(huì)問(wèn)：怎么抄？抄什么？別急，下面就來(lái)看看我的經(jīng)驗(yàn)。

我讀初中時(shí)，市面上流傳的教輔書(shū)已有許多，琳瑯滿目地能擺滿好幾個(gè)書(shū)架，看得人眼花繚亂。不過(guò)這般情景并不是我從書(shū)店直接獲得的經(jīng)驗(yàn)(因?yàn)槲沂莻€(gè)懶人，書(shū)店也不怎么去)，而是我從同學(xué)高高的書(shū)堆里推測(cè)而得的結(jié)論。由于我很懶，自己沒(méi)有高高的書(shū)堆，手頭只有英語(yǔ)課本和老師規(guī)定要買(mǎi)的教輔書(shū)。所以我就只抄這些。但光這些都?jí)蛭页虾芫昧恕Ｃ看紊袂榛秀?、頭腦麻木時(shí)，我就拿出書(shū)開(kāi)始抄。

我什么都抄。選擇題、完形填空、閱讀理解統(tǒng)統(tǒng)被我變成了英語(yǔ)抄寫(xiě)題，我甚至連通常會(huì)被老師和同學(xué)們略過(guò)的題目說(shuō)明都抄。

抄寫(xiě)是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)于像我這種寫(xiě)字慢的人來(lái)說(shuō)尤其如此。但正是這樣一個(gè)難以加速的過(guò)程，反倒給了我充分的思考空間。所以，我不喜歡新興的“拓詞”模式，如所謂的詞根詞綴等，因?yàn)橐淮涡酝卣沟脑~匯太多，我反而無(wú)法記住。用“拓詞”的方法背下的單詞都像沙灘上的腳印一般，被時(shí)間的潮水沖幾下就不見(jiàn)了影；只有那些年抄寫(xiě)的英語(yǔ)單詞，現(xiàn)在個(gè)個(gè)都還像釘子一樣死死釘在我的腦海里。

抄寫(xiě)的時(shí)候，我們會(huì)下意識(shí)地按照讀音拼寫(xiě)單詞，所以抄寫(xiě)單詞對(duì)于加深記憶非常重要，因?yàn)槠磳?xiě)的過(guò)程就是在將這個(gè)單詞的拼讀規(guī)律輸入大腦，要知道，拼讀永遠(yuǎn)是背單詞的最佳規(guī)律，因?yàn)槟切┮杂⒄Z(yǔ)為母語(yǔ)的人就是這樣記住單詞的。

除了能夠讓你加深對(duì)單詞的記憶以外，抄寫(xiě)還會(huì)促進(jìn)你對(duì)固定搭配的記憶和對(duì)語(yǔ)法的理解。以聽(tīng)力第一部分的題目說(shuō)明為例。

看著這一大段分析，你可能會(huì)在心里嘀咕：誰(shuí)沒(méi)事會(huì)思考這么多啊。但如果試著抄寫(xiě)一下，你就會(huì)意識(shí)到，要發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)點(diǎn)并不困難。比如當(dāng)你抄到 a question will be asked about what was said這一句時(shí)，你就會(huì)自然而然想問(wèn)：“為什么前面用了將來(lái)時(shí)后面卻是過(guò)去時(shí)呢？”然后，你的好奇心就會(huì)驅(qū)使你自己去尋找答案。這時(shí)，上課老師講的知識(shí)就會(huì)被你主動(dòng)地運(yùn)用起來(lái)，你腦袋里的小燈泡可能會(huì)突然一亮，枯燥難懂的時(shí)態(tài)理論也一下子鮮活起來(lái)。將理論用于實(shí)踐可謂是人生最美好的經(jīng)歷之一了。與此同時(shí)，如果你抄寫(xiě)了這一句，下次做選擇題遇到“ … what ___ said.  A. is  B. are  C. was  D. were”這樣的題目時(shí)，你的語(yǔ)感就會(huì)告訴你，答案應(yīng)該在單數(shù)形式A或C之中選擇，而不能用復(fù)數(shù)形式B或D?？梢?jiàn)，這種笨方法對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感是有好處的。

那時(shí)我感覺(jué)自己很多時(shí)候都在抄英語(yǔ)，抄啊，抄啊，初中的歲月就這樣抄過(guò)去了。我也不記得自己到底抄到了多少“真經(jīng)”，只是后來(lái)英語(yǔ)越來(lái)越好了。到了高中，課業(yè)壓力又翻了倍，尤其是選了理科以后，即使大腦還是那么頻繁地轉(zhuǎn)不動(dòng)，我也沒(méi)有那么多的功夫去抄寫(xiě)英語(yǔ)了，而是把更多的時(shí)間都放在了學(xué)習(xí)物理上。那我在高中是怎么學(xué)英語(yǔ)的呢？

由于我的懶人性格依舊沒(méi)有改掉，我仍舊沒(méi)有去買(mǎi)其他輔導(dǎo)書(shū)，而是一如既往地充分挖掘著英語(yǔ)課本和手頭僅有的教輔書(shū)。我為自己制定的戰(zhàn)略是，要把書(shū)上的每個(gè)詞都給“吃透了”。比如下面這道題：

To stay awake, he finished a cup of coffee and ordered ______.  

A. the other                        B. other        

C. the others                      D. another

       我在遇到這道題時(shí)，除了會(huì)把四個(gè)選項(xiàng)都弄清楚以外，還會(huì)把與題干中的awake一詞相關(guān)的詞都查一遍，如wake、awaken、awakening等；然后把各種杯子在英語(yǔ)中的表達(dá)都查一下，如mug (馬克杯)、goblet (高腳杯)、glass (玻璃杯)等，甚至還會(huì)把order的所有詞義都羅列出來(lái)，如其作動(dòng)詞時(shí)表“命令；訂購(gòu)；點(diǎn)菜；囑咐”的含義，以及其作名詞時(shí)表“順序；命令；自然法則；社會(huì)等級(jí)；法院決議”等含義。只要你手頭有一本《牛津高階英漢雙解詞典》，這些基本都能查全。那時(shí)我最喜歡的便是這本詞典里附帶的藍(lán)頁(yè)插圖，編者會(huì)用插圖的形式把各種杯子、帽子、糕點(diǎn)、服飾等都以圖畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，比純粹的文字描述要明了很多，只消看一眼就知道m(xù)ug和cup的不同之處了。現(xiàn)在手機(jī)應(yīng)用和電子詞典高度普及，很多人都不選用紙質(zhì)詞典，但從很大程度上看，紙質(zhì)詞典有著手機(jī)應(yīng)用和電子詞典無(wú)法媲美的優(yōu)勢(shì)，建議大家還是要利用起來(lái)。

盡管只有一本高階詞典、兩三本教輔書(shū)和幾本英語(yǔ)課本，我高中時(shí)英語(yǔ)也學(xué)得很好。正是因?yàn)槲野丫x做得特別好，所以也培養(yǎng)起了英語(yǔ)語(yǔ)感。我的很多同學(xué)泛讀做得不錯(cuò)，平時(shí)閱讀了很多英語(yǔ)文章和書(shū)籍，語(yǔ)感卻并沒(méi)有我好，可能是沒(méi)有把語(yǔ)言“吃透”的緣故。這并不是說(shuō)泛讀就沒(méi)用(其在知識(shí)面和閱讀面的拓展上是精讀無(wú)法比擬的)，而是在某種程度上，精讀能帶來(lái)比泛讀更好的效果，會(huì)讓你對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的更牢靠。雖然我手頭資料不多，但我做到了物盡其用。以上面的那道題為例，該題只想考查the other、other、the others和another的區(qū)別(此謂“竹本無(wú)心”)，而我卻“節(jié)外生枝”地把a(bǔ)wake、wake、awaken、awakening的區(qū)別，各種“杯子”的說(shuō)法，以及order的多項(xiàng)詞義都梳理了一遍，同時(shí)我還由題干中的stay awake注意到了“stay +形容詞”的用法，如stay alive、stay safe等。所以，別人從一道題中只學(xué)到了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而我卻學(xué)了好幾個(gè)。這種“節(jié)外生枝”的習(xí)慣甚至潛移默化地培養(yǎng)了我的出題能力，隨便給我一句英語(yǔ)句子我就能找到出題點(diǎn)。我高中的數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，做題的最高境界就是“知己知彼”，即在了解自己的水平同時(shí)，能夠看出老師出題的意圖。而那時(shí)的我盡管比別人做的題要少很多，但顯然已經(jīng)做到了這一點(diǎn)。

現(xiàn)在想來(lái)，我覺(jué)得自己當(dāng)初這種一意孤行、獨(dú)樹(shù)一幟的方法不無(wú)道理，雖然當(dāng)時(shí)我并不清楚這一點(diǎn)。后來(lái)學(xué)了點(diǎn)心理學(xué)，才知道“選擇”有時(shí)候比解決實(shí)際問(wèn)題更加困難，而我們往往在選擇上已經(jīng)耗盡了腦力，導(dǎo)致沒(méi)有多少精力去解決問(wèn)題。我的“懶”給我省去了選擇的功夫，反倒讓我更能專(zhuān)心地挖掘已有資源，從而收獲了意想不到的效果。也許我的方法和經(jīng)驗(yàn)并不適用于每個(gè)學(xué)英語(yǔ)的人，但說(shuō)到底卻能證明兩點(diǎn)：一是培養(yǎng)語(yǔ)感，精讀確實(shí)能起到大作用；二是假如你不是一個(gè)博聞強(qiáng)識(shí)的人，建議你還是不要囫圇吞棗地搞題海戰(zhàn)術(shù)了，我這樣吃透每一道題、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的方法更適合你。