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詳解小學與初中學習的差異!不只是內(nèi)容

日期:2015-12-10 16:04 點擊:

小升初即將拉開帷幕,在開始初中的學習旅程之前,讓我們先來一起看看初中和小學,到底有哪些不一樣的地方,先從心理上為初中的學習做好準備。

《詳解小學與初中學習的差異!不只是內(nèi)容》插圖1

1學科增加,單科時間減少;知識加深、系統(tǒng)化

從小學到初中,首先學習科目大幅增加,在小學階段,我們可以花大量的時間在語、數(shù)、英,但是到了初中,學習科目增加到7門,所以孩子們花在數(shù)學上的時間會相對而言減少很多,這也要求孩子們不斷提升學習效率;此外,小學數(shù)學課程基本以專題為主,比如行程問題、幾何專題、組合計數(shù)專題等等,各個版塊的內(nèi)容之間沒有太大的聯(lián)系。而初中數(shù)學則變成了更為完整、系統(tǒng)的知識體系,而且環(huán)環(huán)相扣,比如初一階段學習的有理數(shù)和代數(shù)式的運算,則是整個初中代數(shù)學習的基礎,基礎如果沒有打扎實,后面的課程很難學好;比如初一上學期學的線與角,則是初中整個幾何版塊的基礎,它的學習必定影響到三角形、全等三角形、四邊形、幾何三大變化以及一系列的幾何專題的學習。

 

2思維的轉(zhuǎn)變、側(cè)重點的變化

在小學更多地接觸的是單個的數(shù)字,但是初中更多地接觸的是字母與代數(shù)式,這也就意味著從小學到初中,在思維上逐漸由感性轉(zhuǎn)變到理性(這也是很多孩子在初一非常痛苦的一個重要原因);另一方面,小學更加注重“是什么”、“會運用”,但是在初中更加注重“為什么”、“怎么來的”,并且相比小學而言,初中數(shù)學的答題會更加注重過程的書寫,以及論證邏輯的嚴密性。

《詳解小學與初中學習的差異!不只是內(nèi)容》插圖2

3好的學習習慣非常重要

小學學習的內(nèi)容相對比較簡單,即使學習習慣不好的同學在成績上很難有較大的差距。但是進入初中,隨著難度和內(nèi)容都在增加,小學習慣不好的同學缺陷逐漸暴露出來,這也是為什么一部分小學成績比較優(yōu)秀的孩子進入初中后成績往往不如普通孩子,而小學階段成績一般的孩子到初中往往能后來居上的原因之一。所以學習習慣對初中的影響是深遠的。

確實,在跟很多家長交流和訪談的過程中,無一例外地發(fā)現(xiàn)他們身上都有很多非常優(yōu)秀的學習習慣,很多從初一開始就慢慢養(yǎng)成并能保持到初三,也有部分在小學階段就一直保持,也正是這些優(yōu)秀的學習習慣保證了他們能夠一直比別人要領先。比如他們都提到的習慣有:整理錯題本的習慣、課后復習總結(jié)的習慣、課上記筆記的習慣、課下多提問的習慣。

《詳解小學與初中學習的差異!不只是內(nèi)容》插圖3

4學習成績分化日趨激烈

學習量的增加和內(nèi)容的不斷加深,加上初中學生心理的波動和生理的變化,使得初中生的學習成績波動很大,同時出現(xiàn)激烈的分化。主要體現(xiàn)在兩個階段:第一階段是初一開始接觸幾何的時候;要求孩子們開始書寫過程,詳細步驟,而之前沒有經(jīng)過訓練的孩子就會落下其他孩子一大截,因為步驟書寫的學習是需要時間的。第二階段是新初三年級開始出現(xiàn)物理時。一般來說,經(jīng)過初一的學習適應和調(diào)整,學習習慣和方法基本形成定勢。尤其到了初三年級,隨著學習內(nèi)容的加深,物理等自然科學課程相繼開設,對學生邏輯思維能力要求越來越高,學習習慣在學習中的作用也表現(xiàn)得越來越突出,學習習慣好的同學能在初二的兩極分化中明顯占據(jù)優(yōu)勢地位。

《詳解小學與初中學習的差異!不只是內(nèi)容》插圖4

學生的自主學習能力日顯重要

進入初中以后,對于學生在學習上的獨立性和自覺性的要求逐步提高。隨著學習內(nèi)容和壓力的增加,在課上僅僅有限的時間內(nèi),很少有同學能在當堂課把內(nèi)容全部消化,即使消化也很快會忘記。這就需要同學們課后自覺的花時間去總結(jié)課上的學習內(nèi)容,并且去找相應的課外習題進行強化訓練,做到溫故而知新。

另外提前學習是一件十分重要的事情,學習難度不斷加大,如果不提前學習,很難保證當堂課的效果,長此以往容易形成惡性循環(huán)。因此,自學能力的強弱對學習成績的影響明顯是正相關的。所以家長應該及時指導學生充分利用小學階段已經(jīng)形成的良好學習習慣,使他盡快適應初中學習的要求,并幫助其形成初中階段相對獨立的學習能力。對學生的指導更多的應側(cè)重于學習方法和學習意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

 

總體看來,初中生還處在自覺性和依賴性、主動性和被動性并存的年齡。家長要注意經(jīng)常幫助孩子排除干擾,引導他們形成良好的興趣,明確學習的目標,使他們的自覺性和主動性得以鞏固。

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