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小學作文寫作輔導的技巧和方法

日期:2017-04-11 11:59 點擊:

  一、提高認識事物和表達事物的能力。
 
  我國著名教育家葉圣陶先生指出:寫任何東西決 定于認識和經驗,有什么樣的認識和經驗,才能寫出什么樣的東西來。反之,沒有表達認識的能力,同樣也寫不出好作文。
 
  二、把認識結構作為作文的核心。
 
  包括學習知識,觀察積累,記憶儲存,訓練思維,豐富 想象,培養(yǎng)情感,鍛煉意志;從說到寫,推敲修改,多讀勤寫。
小學作文輔導
  三、樹立大作文觀,聽、說、讀、寫有機結合。
 
  一要注重審題;二要明確寫作目的,立意要新;三是選材要有根據;四要講究謀篇技巧,安排好篇章結構;五要注意文章分段,事先列小標題,作文提綱;六要注重文章寫法,因文用法;七要妙用語言,用思想調遣語言。
 
  學會五種立意法:以事贊人,直抒胸臆,借物喻理,觸景生情,托物言志。
 
  四、作文大目標的逐年級分解。
 
  一年級字詞,二年級句子,三年級片斷,四年級篇章,五年級綜合,六年級提高。
 
  五、實施五項訓練。
 
  根據認識是作文的核心這一原則,圍繞這個發(fā)展學生心理機制的核心,扎扎實實地進行了五項訓練:
 
  (一)字詞訓練。
 
  學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙:聯(lián)系自己熟悉的事物; 聯(lián)系自己生活實際;聯(lián)系自己學會的語言及字詞知識。
 
  運用十引說的方法,把字詞學習與說話訓練相結合。十引說是:1、分析字形; 2、利用教具;3、憑圖學詞;4、組詞擴詞;5、選詞填空;6、詞語搭配;7、調整詞序; 8、觸景用詞;9、詞語分類;10、聯(lián)詞成句。
 
  豐富了說話訓練內容,使自己積累大量會說會用的字詞,為寫作文打下堅實基礎。
 
  (二)句子訓練。
 
  只要是一個句子,都包括兩個方面:一是說的人、事、物、景, 二是說目的。
 
  可有些教師指導學生說一句話時,沒有很好憑借圖畫和事物,認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法,只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話,學生不知道為什么要說寫一句話,怎樣說寫一句話,說寫一句什么句型、什么句式的話, 導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。
 
  可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說 寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話,四種句型,九種句式的話。學生 才會在作文中運用不同句型、句式,表達不同的思想、感情、態(tài)度、目的。
 
  (三)段的訓練。
 
  結合八種段式:以事物發(fā)展為序段,時間先后為序段,空間變換為序段,總述、分述結構段,因果段、轉折段,遞進段,并列段。
 
  以此認識客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式,都是記敘事物的發(fā)展和人們對事物的認識,即段的內容,段的中心。
 
  它和一句話一樣,也是對人、事、物、景的敘述,也是表達一 個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。
 
  (四)篇章訓練。
 
  篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用 語的知識與方法,通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法,文章開頭與結尾、過渡 與呼應方法,各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確,意思完整,詳略得當?shù)挠?敘文和應用文。
 
  (五)生活現(xiàn)場訓練。
 
  采用生活現(xiàn)場訓練,更好地體會從內容入手寫作文。 通過各種作文教學活動,如確定中心討論會、選材討論會、作文會診會、 小諸葛審題會、妙用詞語比賽會,從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文 的方法。
 
  另外,還可開展各種校內外活動,如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽,從而學會如何寫比賽作文;開展校內外義務勞動,學會如何寫勞動場面;舉行詩歌朗誦、 講演會,學會如何寫會議場面及會議上的見聞;通過參觀訪問,瀏覽名勝古跡,學會如 何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法,留心周圍的事物、事件,處處留心皆學問, 人情練達即文章。
 
  通過現(xiàn)場生活作文,進一步認識到:生活是作文的沃土。從而學會 寫真事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培養(yǎng)良好的文風。 實行互評互改,培養(yǎng)學生思維獨立性和創(chuàng)造性。
 
  學生作文寫好后,組織在小組內講評。先學習別人作文的優(yōu)點,再用批評的眼光互相指出作文中的缺點,并指出改進意見。在此基礎上重新再寫,從而使學生每寫一篇都有收獲。

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