【高中專題】文本閱讀：鑒賞類習(xí)題訓(xùn)練含答案

日期：2021-05-21 10:32 點(diǎn)擊：

文本閱讀：鑒賞類習(xí)題訓(xùn)練

 

鑒賞題可從技巧、內(nèi)容、效果等三個(gè)維度進(jìn)行分析，即運(yùn)用了什么技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。

鑒賞語言的具體鑒賞角度如下：

1. 遣詞造句

（1）用詞

疊字疊詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞等運(yùn)用：準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)形象地寫出了……，

    動(dòng)詞：準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……   

    形容詞：生動(dòng)形象地描寫了……  

（2）句式

   1常式句與變式句。變式句是為了突出強(qiáng)調(diào)被移動(dòng)的成分。

   2長句與短句。長句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，表意精確、周詳、細(xì)致、嚴(yán)密，一般用于精確地?cái)⑹鍪挛锘驀?yán)密地說理論證。短句詞語少，結(jié)構(gòu)簡單，表意簡潔、明快、有力，一般用于表達(dá)歡快、激動(dòng)、憤怒的感情，渲染緊張、激烈、恐怖的氣氛，或畫龍點(diǎn)睛地下結(jié)論。

   3整句與散句。整句形式整齊勻稱，讀來朗朗上口，句子氣勢(shì)貫通，意義鮮明。散句靈活多變，飄逸自然，生動(dòng)活潑。整散結(jié)合能使語言表達(dá)錯(cuò)落有致、婀娜多姿。

2.藝術(shù)手法

（1）修辭的作用

  修辭得分必須做到掌握三點(diǎn)：修辭的辨析、修辭的效果、修辭的答題思路。

  需掌握的12種修辭，分為描繪類、結(jié)構(gòu)類和表達(dá)類。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對(duì)象生動(dòng)形象，主要有比喻、夸張、擬人；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語氣，主要有反問和設(shè)問。

答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境

比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。

比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動(dòng)形象，表意豐富。答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。

借代：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。

夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。

排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。

對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。答題格式：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考

反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。答題格式：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；

（2）表達(dá)方式

作品中運(yùn)用某種表達(dá)方式的技巧。（記敘、議論、描寫、抒情、說明）

①敘述的技巧，如順序、倒敘、插敘；敘述人稱的技巧；

②描寫的技巧，如人物描寫、環(huán)境描寫；

③ 抒情技巧，如直接抒情、間接抒情。 

（3）表現(xiàn)手法

如象征、對(duì)比、烘托、反襯、抑揚(yáng)、鋪墊、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、借景抒情等

【概念辨析】

1烘托、襯托和對(duì)比

“烘托”是指通過側(cè)面描寫，使所要表現(xiàn)的對(duì)象鮮明突出的表現(xiàn)手法。側(cè)面描寫也叫間接描寫，即通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)主要對(duì)象。“烘托”與“襯托”不同，“烘托”是通過別的事物把想要表達(dá)的事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。而“襯托”是兩種事物都寫。

“襯托”和“對(duì)比”的區(qū)別在于：對(duì)比是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現(xiàn)某種思想或意境，對(duì)比雙方不分主次；而襯托是以次要事物為陪襯突出一個(gè)主要事物，一方是工具，一方是目的。兩者主次分明。

2“象征”和“比喻”的區(qū)別

　　比喻和象征是不同的，它們的區(qū)別表現(xiàn)在三個(gè)方面：

　　兩者的表現(xiàn)手段不同：象征的象征體與本體之間要求“神似”，比喻的喻體和本體之間則要求“形似”。

　　兩者介紹的對(duì)象不同：象征是以物示義，即不把意思直接說出，而讓讀者去理解；比喻是以物比物，比喻的對(duì)象一般是讓人看得見、聽得見或摸得著的一種具體事物、具體人。

兩者范圍大小不同：象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種表現(xiàn)手法，它的對(duì)象是整篇的文章，至少是文章中的一大段話，因此在范圍上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了比喻涉及的范圍；比喻的范圍比較小，一般局限于一兩個(gè)句子中。

3．從語言風(fēng)格的角度鑒賞，如自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊(yùn)；平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情；.蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見哲思；絢麗濃艷，如徐志摩，用詩意寫濃情；清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，如茅盾，用形象表達(dá)主旨。                        

4．從情感的角度鑒賞，要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細(xì)膩等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。

答題的一般思路：語言特點(diǎn)/手法＋該特點(diǎn)或手法的常規(guī)效果＋對(duì)象＋抒發(fā)情感/觀點(diǎn)/句段內(nèi)容

（3）鑒賞其它：

鑒賞內(nèi)容，要抓住主題，從深刻、透徹以及給人的啟示等方面賞析。鑒賞構(gòu)思，要抓住結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（一波三折、首尾呼應(yīng)、伏筆、照應(yīng)）和表達(dá)技巧（烘托、鋪墊、抑揚(yáng)、映襯、象征等）?？傊谜Z要講究分寸、態(tài)度要辯證。  如果要求寫鑒賞短文，結(jié)構(gòu)安排上采用“總—分—總”的形式，總說明確提出觀點(diǎn)；分說結(jié)合原文對(duì)中心觀點(diǎn)進(jìn)行分解并各自舉一到兩例進(jìn)行分析；最后總說再次點(diǎn)題。

 

【習(xí)題訓(xùn)練】

 

相思

賈平凹

③你說，這是黃蛉，是你從老家?guī)淼摹?/span>

④這使人多么不理解！你的老家在蘇州，蘇州，是何等樣一個(gè)美妙的地方啊，你生在那里，大學(xué)畢業(yè)后就到大西北來了。大西北是寸草不生的玄武巖山，是有孤煙直長的大沙漠，你是學(xué)地質(zhì)的，你己經(jīng)在這里奔波了二十年。二十年的帳篷，在沙山沙海里，猶如一葉小舟，冷月彎彎地照著，蘇州城外的寒山寺的鐘聲，是能“夜半到客船”嗎？妻子在望著你，相思的網(wǎng)撒滿了臉面，她在打撈著遠(yuǎn)去的一顆愛的心。你每年回去一次，每一次在門前植一叢慈竹，但是，你又走了，留給她的是一叢一叢竹葉的“個(gè)”字。孩子己經(jīng)六歲了，他的記憶里，你只是一個(gè)照片上的平面人，他在你植的竹園里喊著“爸爸”，你不能回答，你的竹園里卻生出了無窮無盡的黃蛉，它們?cè)邙Q叫著，窸窸窣窣的，那是你的神經(jīng)，是你的精靈，是你的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)音。所以，她捉住一只，裝在這精巧的盒子里，在你再一次回去的時(shí)候，送給了你嗎？

8.把帳篷比喻成“小舟”形象生動(dòng)，而從第④段畫線句整體來看，“小舟”這一喻體的選擇還另有妙處，請(qǐng)加以賞析。（4分）

答案示例：畫線句中的“小舟”，與冷月清輝下廣袤的沙山沙海形成對(duì)照，（1分）蒼涼遼闊的環(huán)境突顯出帳篷的微小，表現(xiàn)出主人公的孤獨(dú)；（1分）“小舟”又讓人聯(lián)想到“夜半鐘聲到客船”的詩句，（1分）想象寒山寺的鐘聲跨越萬里，慰藉主人公的相思之苦。（1分）選擇“小舟”作為喻體，能將沙漠、冷月、客船、家鄉(xiāng)鐘聲巧妙勾連起來，（1分）營造出深邃悠遠(yuǎn)的意境。（1分）

評(píng)分說明：以上6點(diǎn)，答對(duì)1點(diǎn)1分，給滿4分為止。

【解析】本題首先是要注意審清題目。題目點(diǎn)明了比喻的修辭手法，而且明確了本體和喻體，重在賞析喻體“小舟”這一意象的妙處?？煞譃閮蓪觼矸治觯旱谝粚邮怯欣湓?、沙山沙海、小舟等意象構(gòu)成的一幅冷清孤寂的沙海月夜圖，以沙海的廣袤襯托小舟的微小，體現(xiàn)作者的孤獨(dú)。第二層是根據(jù)畫線句“夜半到客船”聯(lián)想到唐朝張繼《楓橋葉泊》“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”的詩句，進(jìn)而將沙漠、冷月與客船、家鄉(xiāng)鐘聲聯(lián)系到一起。

 

林和靖先生詩集序    (宋)梅堯臣

    ①天圣中，聞寧海西湖之上有林君，嶄嶄有聲，若高峰瀑泉，望之可愛，即之愈清，挹之甘潔而不厭也。

    ②是時(shí)，予因適會(huì)稽還，訪于雪中。其談道，孔、孟也；其語近世之文，韓、李也。其順物玩情為之詩，則平澹邃美，讀之令人忘百事也。其辭主乎靜正，不主乎刺譏，然后知趣向博遠(yuǎn)，寄適于詩□。

    ③君在咸平、景德間，已大有聞。會(huì)天子修封禪，未及詔聘，故終老而不得施用于時(shí)。凡貴人巨公一來相遇，無不語合慕仰，低回不忍去。君既老，朝廷不欲強(qiáng)起之，而令長吏歲時(shí)勞問。及其歿也，謚曰和靖先生。

    ④先生少時(shí)多病，不娶，無子。諸孫大年能掇拾所為詩，請(qǐng)予為序。先生諱逋，字君復(fù)，年六十一。其詩時(shí)人貴重甚于寶玉，先生未嘗自貴也，就輒棄之，故所存百無一二焉，嗚呼惜哉！

26．第①段使用了比喻的手法，請(qǐng)賞析其表達(dá)效果。（4分）

26.(4分）答案示例：第①段中作者用“高峰瀑泉”比喻林和靖，“望之可愛，即之愈沾，挹之過潔不厭”一句，由遠(yuǎn)及近，對(duì)喻體進(jìn)行鋪陳描繪，寫出給人的美好感受，表現(xiàn)了林和靖品格的高尚明潔，表達(dá)了作者對(duì)他的景仰。

【解析】題干明確了是分析比喻這個(gè)手法的表達(dá)效果,首先要明確第一段中作者將什么比作了什么,應(yīng)該是“高峰瀑泉”比喻林和靖,然后結(jié)合具體句子圍繞主人公林和靖分析比喻手法的效果,需要注意的就是本題在視角變化上通過“望、即、挹”三個(gè)動(dòng)詞，“望”即遠(yuǎn)望，“即”是靠近，“挹”是捧取，存在從遠(yuǎn)及近的變化，并且對(duì)喻體進(jìn)行了層層地鋪陳描繪，由喻體的清澈甘潔來表現(xiàn)的是他高尚明潔的品質(zhì).

 

比擬

         春聲和春深

⑴我寫過北國的春風(fēng)。記述在冰雪沉睡的山溝里，忽然一夜間，呼嘯咆哮，“卡卡”折枝，“砰砰”冰裂，沙石撲窗如機(jī)槍掃射，木頭梁、柱、椽、檁“格拉格拉”如山神大蟲冬眠初醒，伸腰伸腿，骨節(jié)作響…… 天亮起來一看，冰雪依舊，只是趴下來點(diǎn)貼近地皮。

⑵春風(fēng)告退。忽又從千里外，從沙漠，從戈壁起跑，跨欄一般生猛，跨越崇山峻嶺，踢蹬起黃沙黃土，高天朦朧，太陽淡化……這樣一而再三，麥苗才吐青，冰雪也還在角落里、背陰里、洼里坎里齜著白牙。

⒎第⑴、⑵段畫線部分都用了修辭手法，形象地表現(xiàn)出_____________________。（2分）

 

【參考答案】（2分）北方冰雪的野性特點(diǎn)以及在春風(fēng)中消融的過程（答對(duì)一點(diǎn)即得2分）

【解析】本題只有兩分，考查的是鑒賞修辭手法。沒有讓判斷具體的修辭手法，但是從“趴”“齜”這兩個(gè)動(dòng)詞來看，是使用了擬人的修辭手法。而這兩個(gè)詞所體現(xiàn)出來的就是北方冰雪的野性特點(diǎn)。另外，這是兩個(gè)句子，我們?cè)谧鞔饡r(shí)一定要關(guān)注兩個(gè)句子之間的關(guān)系。第一處劃線句寫的是冰雪剛開始消融時(shí)的狀態(tài)“冰雪依舊，只是趴下來點(diǎn)貼近地皮”。第二個(gè)句子寫的是春天已經(jīng)到來，冰雪消融的所剩不多的狀態(tài)“冰雪也還在角落里、背陰里、洼里坎里齜著白牙”由此得出，這兩個(gè)句子還表現(xiàn)出冰雪在春風(fēng)中消融的過程。

 

 

比擬和通感

雪天     張抗抗

12腳底突然在一個(gè)雪窩里滑了一上，大娘一把將我拽往，“這該死的雪，真討厭……”我忍不住嘟噥。“不礙事，不礙事。”她說，一邊仍在搓著手指上的面粉，“就快到了，前面那個(gè)電線桿子右拐，再往前數(shù)三個(gè)門就是。”她抬起一只手，擦著臉上的雪水。我看見她花白的頭發(fā)上，落滿了一粒粒珍珠般晶瑩的水珠。“大娘，請(qǐng)回吧，這回我認(rèn)得路了……”我說著，聲音忽然就哽咽了。

13她又重復(fù)指點(diǎn)了一遍，便轉(zhuǎn)身往回走，剛走幾步，又回過頭，大聲說：“不礙事，明兒太陽出來，這雪化一化，就有路了！”

14那個(gè)蒼老的聲音，被紛揚(yáng)的雪花托起，在空蕩蕩的小街上蹣跚。

15我在雪地上久久佇立，任雪花落滿我的雙肩，遮蓋我的眼簾；任寒風(fēng)吹打我的臉龐，掀起我的衣襟，濕重的背包、鞋和圍巾似乎一下子失去了分量，連同我此前沉郁的大腦和滿腹怒氣的心思……

16那個(gè)風(fēng)雪之夜，我終于站在那費(fèi)盡周折才到達(dá)的門牌下面，

8．請(qǐng)緊扣“蹣跚”一詞，賞析第（14）段畫線句。（4分）

通過比擬和通感的手法，變聽覺為視覺，化無形為有形，用步履的緩慢搖擺表現(xiàn)出聲音在“我”心頭久久縈繞，對(duì)“我”觸動(dòng)很大，也與句中“蒼老”一詞相一致。

【分析】本句話，聲音是主語，用“蹣跚”一詞來描寫生音，兼用了比擬和通感兩種修辭，把聲音在我腦海中的狀態(tài)擬人化，寫成一個(gè)老人緩慢行走的樣子，這樣的效果是體現(xiàn)了老婦人的話對(duì)我觸動(dòng)很大。另外，把聽覺的聲音寫成視覺的走路形態(tài)，其作用是化無形為有形。另外，還要關(guān)注到“聲音”一詞的修飾語為“蒼老”，剛好與我們要賞析的“蹣跚”一詞相一致。

【相關(guān)知識(shí)點(diǎn)】1、通感修辭格又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。

2、通感技巧的運(yùn)用，能突破語言的局限，豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果。比如：欣賞建筑的重復(fù)與變化的樣式會(huì)聯(lián)想到音樂的重復(fù)與變化的節(jié)奏；聞到酸的東西會(huì)聯(lián)想到尖銳的物體；聽到飄渺輕柔的音樂會(huì)聯(lián)想到薄薄的半透明的紗子；又比如朱自清《荷塘月色》里的“ 微風(fēng)過處送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”。

3、通感范例：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”(朱自清《荷塘月色》)

清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感

再比如，“你笑得很甜”，這就是通感。“甜”是用來形容味道的，這里卻用形容味覺的詞來形容視覺，就是通感。

 

 

竹里館記

王世貞

    ①去新安郭之三里，其地負(fù)髙而臨深。其江曰練江，泓渟萬仭，黃山、白岳，蜿蜒摩天，其址在數(shù)十百里之外，而蔥郁接于眉睫。其清可以釀，其膏可以粳秫、蔬茹。邑人汪惟一之業(yè)在____。計(jì)畝而延袤可二十，而竹據(jù)其三之一。惟一乃構(gòu)數(shù)椽，讀書其間，以竹自蔽，不復(fù)施藩。

②惟一之言曰：“吾日三商而起，汲江烹茗之贏取而洗竹裁籜為冠暑則去之。有鶴四翼，時(shí)唳時(shí)舞，吾起而應(yīng)，竹皆吾助。間一開吾巻，而瑯玕^①之色流潤緗碧^②，初陽拂梢，則少文之圖若益而青蔥者；微飔流響，則少文之琴若益而琮琤^③者。吾放歌而聲留于長離尾翮^④之間，而不雜于塵囂，不墮于市廛之耳 。至于雪之旦，月之夕，白云之芊眠于晝，涼風(fēng)之颯于夏，吾無不與竹宜者。吾之與此君真足以終其身而不知老者。”

③吳興徐子與異之，題其館“竹里”，而書屬余記，曰：“惟一多游吳越間，而意不能舍其竹以往，得子文而時(shí)時(shí)寓其目，是惟一不恒有竹而竹恒在也。”惟一曰：“非是之謂也。子之記待吾竹以有，而吾之竹賴子之記以不冺，為兩相待者耶？兩相成者耶？”予不能辭，乃次而授之為記。

{注}①瑯玕：指竹子。②緗碧：代指書卷。③琮琤：玉石碰擊聲。④尾翮：代指竹梢。

23.從修辭角度賞析劃線句的表達(dá)效果是（2分）

運(yùn)用夸張的修辭手法（1分），突出了兩座山的高聳（1分）和蒼翠（1分）

【分析】本句描寫的對(duì)象是黃山、白岳。后面對(duì)寫作對(duì)象的描述是“蜿蜒摩天”“蔥郁接于眉睫”，由此可以推斷出夸張的目的有兩點(diǎn)：一是突出山的高聳，一是突出山的蒼翠蔥郁。解答本題需要注意的是分析清楚作者所想要表達(dá)的細(xì)節(jié)，注意文本中的小細(xì)節(jié)，本句話的小細(xì)節(jié)在于“而”字。