干貨 ︱如何讓英語“閱讀”變成“悅讀”？

日期：2023-03-06 13:16 點(diǎn)擊：

談到學(xué)習(xí)英語，同學(xué)們可能首先想到的都是自己難以攻克的老大難問題：單詞記不住、句子讀不懂、語法參不透、試卷做不完。這么多問題該怎么辦？相信大部分同學(xué)的第一反應(yīng)就是有針對性地逐個(gè)攻克：買本詞匯寶典、參考句子漢譯、逐條復(fù)習(xí)語法、強(qiáng)化模擬訓(xùn)練。如果能持之以恒，這個(gè)方法或許管用，但其過程卻未必能給大家?guī)順啡?、享受和信心。曾?jīng)立下宏愿要背誦詞匯手冊的同學(xué)們不妨回憶一下，從A到Z，是不是背到E或F字母開頭的詞條時(shí)就感覺力不從心了？更讓一些同學(xué)倍感壓力的是，各個(gè)擊破的方法硬生生地把一門英語課分解為好幾門課程：詞匯、翻譯、語法、聽力、閱讀等等，結(jié)果只能疲于應(yīng)付，毫無成就感可言。

為何“悅讀”

　　大家可能會問：為了應(yīng)試，如果不根據(jù)題型學(xué)習(xí)英語，難道還有什么別的更好的方法嗎？這里建議大家不妨培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，尤其是閱讀英文原著，以此來有效提高自己處理信息的能力和速度。為什么要強(qiáng)調(diào)處理信息的能力和速度？因?yàn)樗蓄愋偷挠⑽目荚嚕徽搰鴥?nèi)的中考、高考還是國外的雅思、SAT或是托福，除了聽力的錄音部分和寫作或口語之外，其他的不論是聽力題選項(xiàng)、完形填空還是閱讀理解都需要大家去閱讀并用大腦進(jìn)行分析處理，這些部分得分多少足以決定考試的成敗。

　　以聽力為例，除了要聽播放的錄音，大家還要閱讀每道題的三或四個(gè)選項(xiàng)，再結(jié)合所聽到的錄音選出正確答案。這里給出信息處理能力和速度的兩種截然相反的境界：第一種，如果某位考生的閱讀速度還不及錄音播放的速度，那怎么能指望他聽懂錄音并讀懂試題選項(xiàng)呢？這是大家要盡量擺脫的境界。第二種，如果某位考生善于閱讀，在試卷發(fā)到手之后和播放錄音之前的這段時(shí)間里，他可以輕松地讀完所有聽力題的選項(xiàng)，做到對即將播放的錄音內(nèi)容心里大概有數(shù)，對選項(xiàng)之間的區(qū)別也了然于胸。信息處理能力和速度更強(qiáng)的考生可能時(shí)間更加富余，卷子到手之后，很快把聽力題選項(xiàng)讀完，在播放錄音之前甚至都會做完一篇閱讀理解——這是大家要全力追求的境界。

如何“悅讀”

　　這第二種境界對考生處理信息的能力和速度有相當(dāng)高的要求，相信是有志于學(xué)好英文的同學(xué)們的追求目標(biāo)。既然培養(yǎng)閱讀習(xí)慣對英語學(xué)習(xí)很重要，為什么說閱讀英文原著才能有效提高自己處理信息的能力和速度呢？難道閱讀課文不行嗎？閱讀各類試卷里的閱讀理解篇章是否可以呢？對英文原著望而生畏的同學(xué)們或許會有以上這樣的困惑。倘若把英文原著比作牛排，那課文或試卷里的閱讀理解篇章充其量也就是經(jīng)過深加工的牛肉松。牛排和牛肉松哪一種更鮮美、更富有營養(yǎng)呢？要是具備消化牛排的能力，搞定牛肉松豈不是小菜一碟？如果把閱讀英文原著比作遠(yuǎn)足，那閱讀教材上的課文或試卷里的閱讀理解篇章頂多也就是在院子里散步。如果遠(yuǎn)足都不在話下，那么散步又怎么會構(gòu)成挑戰(zhàn)呢？更何況，遠(yuǎn)足所見的風(fēng)景遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過在院子里散步所見的一草一木。

    讀到這里，相信大家對走出院子并開啟“悅讀”之旅充滿了憧憬。那么如何才能順利出發(fā)去遠(yuǎn)足并在一路上收獲閱讀的樂趣呢？

1. “悅讀”內(nèi)容

    首先，大家要擬定一個(gè)比較可行的書單作為遠(yuǎn)足的目的地。作為中學(xué)生或者初中級英語學(xué)習(xí)愛好者，不妨參考美國大學(xué)理事會(College Board)推薦的SAT reading list，其中就包括已經(jīng)改編成影視作品的《了不起的蓋茨比》(The Great Gatsby)、《簡·愛》(Jane Eyre)、《傲慢與偏見》(Pride and Prejudice)和《羅密歐與朱麗葉》(Romeo and Juliet)等大家耳熟能詳?shù)拿Ｓ捎谒袝鴨伟ń?00本書，建議大家先挑選難度不是太大的原著去讀，例如《動物莊園》(Animal Farm)、《1984》(1984)、《野性的呼喚》(The Call of the Wild)和《麥田里的守望者》(The Catcher in the Rye)等(戳左側(cè)紫色文字，打開鏈接，即可讀對應(yīng)陪讀文章)。如果覺得閱讀這個(gè)難度的原著都力不從心，還可以變通一下，找經(jīng)過改編并分級的經(jīng)典文學(xué)讀本(如“書蟲牛津英漢雙語讀物”)來讀。這個(gè)系列的讀本共分為五級，分別針對從初一到高三程度的學(xué)生。其中有些書就與College Board推薦的SAT reading list重合，例如《科學(xué)怪人》(Frankenstein)、《道林·格雷的畫像》(The Picture of Dorian Gray)、《華盛頓廣場》(Washington Square)、《雙城記》(A Tale of Two Cities)和《紅字》(The Scarlet Letter)等。由于書蟲是英漢雙語讀本，建議大家閱讀時(shí)盡量不要去參考中文譯文，從而保證閱讀體驗(yàn)的連續(xù)性和完整性。

2. “悅讀”形式

    其次，大家閱讀時(shí)要選擇實(shí)體書而不是電子書，從某些方面來講這也是為了保證閱讀體驗(yàn)的連續(xù)性和完整性。電子書可以在電腦或手機(jī)上閱讀，但是這種閱讀體驗(yàn)面臨很多誘惑甚至是干擾。如果用電腦閱讀電子書，你能保證持續(xù)閱讀兩個(gè)小時(shí)而不會最小化或關(guān)閉閱讀窗口去上網(wǎng)瀏覽嗎？你能保證閱讀時(shí)關(guān)閉所有即時(shí)通訊軟件或干脆斷開網(wǎng)絡(luò)連接嗎？更何況電腦運(yùn)行時(shí)發(fā)出的噪音對閱讀都構(gòu)成了一定程度的干擾。如果用手機(jī)下載電子書，有些人估計(jì)還沒讀完一段，就收到了其他同學(xué)的短信或來電，或者索性就去刷微博或微信了。因此，為了避開各種電子侵?jǐn)_(electronic intrusions)，建議大家找個(gè)安靜的地方讀實(shí)體書。讓我頗感慶幸的是，在上個(gè)世紀(jì)手機(jī)尚未普及的90年代初我就讀完了自己感興趣的英文原著。現(xiàn)在能專心讀書的時(shí)間非常有限，多數(shù)是在乘機(jī)途中關(guān)閉所有電子設(shè)備的時(shí)候。另外，不論是蘭登書屋(Random House)還是企鵝出版集團(tuán)(Penguin)出版的名著都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是書本的寬度都差不多，每一行文字的長度適合訓(xùn)練一目十行的閱讀本領(lǐng)，而這是電子書無法比擬的。

3. “悅讀”工具

　　第三，正如爬山時(shí)要帶上登山杖，閱讀英文原著實(shí)體書時(shí)，大家手頭要準(zhǔn)備一本詞典。俗話說：“工欲善其事，必先利其器。”詞典選不對，閱讀的收獲就會大打折扣。提到詞典，很多同學(xué)可能首先想到的就是囊括十幾本實(shí)體詞典內(nèi)容的電子詞典。有的同學(xué)可能會覺得，電子詞典查詞快，有助于提高閱讀速度。但是鑒于英文一詞多義以及詞組眾多的特點(diǎn)，我寧愿選擇牛津或朗文那樣的實(shí)體Learner’s Dictionary。如果查閱lie這個(gè)動詞的某個(gè)義項(xiàng)，我可能會在一秒鐘之內(nèi)翻到lie所在的那一頁，并根據(jù)原文語境比較幾個(gè)義項(xiàng)之后定位lie的某個(gè)具體釋義。使用電子詞典就可能不那么方便了，由于屏幕很小，所顯示義項(xiàng)有限，而翻頁又十分耗時(shí)，往往看了后面忘了前面，加大了確定具體釋義的難度。所以說，電子詞典由于攜帶方便，更適合大家今后工作時(shí)使用，在英語學(xué)習(xí)過程中還是要依靠實(shí)體詞典。在眾多實(shí)體詞典中，建議大家首選牛津或朗文的英英詞典，通過閱讀生詞的英文釋義還能不斷鞏固基礎(chǔ)詞匯。如果一時(shí)無法適應(yīng)英英詞典，可以選一本英漢雙解作為過渡。要是在書里給生詞做注釋，記住盡量用英文而不是漢語。

4. “悅讀”困難

　　最后，在攻克SAT reading list的過程中，如果頻頻半途而廢，如果仍然遇到了這樣或那樣的困難，不妨?xí)簳r(shí)擺脫這個(gè)書單，讀讀中國現(xiàn)代著名學(xué)者、文學(xué)家、語言學(xué)家林語堂的英文作品，例如《京華風(fēng)云》(Moment in Peking)、《風(fēng)聲鶴唳》(A Leaf in the Storm)、《吾國吾民》(My Country and My People)、《生活的藝術(shù)》(The Importance of Living)或《孔子的智慧》(The Wisdom of Confucius)。這位1895年出生于福建省漳州市貧窮的牧師家庭的文學(xué)家在學(xué)齡期間既沒有各類少兒英語課程供他學(xué)習(xí)，也沒有各種補(bǔ)習(xí)班供他選擇，更沒有機(jī)會接觸我們現(xiàn)在用鼠標(biāo)一點(diǎn)就可以觀看的歐美大片，但是他的英文造詣在華人圈中可以說迄今尚無人能超越。讀讀林語堂的作品，體會一下他英語用詞之妙，文章構(gòu)思之巧，再反思一下自己的學(xué)習(xí)條件和英文功底，相信大家在重新樹立目標(biāo)的同時(shí)也產(chǎn)生了克服各種困難的勇氣。清朝出生的國人都能寫出如此優(yōu)美的英文作品，21世紀(jì)的我們?nèi)绻B本英文原著都看不懂，讀不完，這豈不是歷史的倒退？

　　總之，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣對英語學(xué)習(xí)的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過分。應(yīng)對任何類型的英文考試都需要有效提高處理信息的能力和速度，為實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)就應(yīng)該大量閱讀英文原著，對英語形成“渾然一體”的感覺，再遇到任何類型的考試題，就會萌生“一覽眾山小”的自信心。如果還是采用按照考試題型去分門別類攻破英文的辦法，這樣零敲碎打?qū)W下來肯定感覺自己的英文仍然“支離破碎”，不堪一擊。希望大家早日開啟“悅讀”之旅，在提高閱讀速度的同時(shí)鞏固英文基礎(chǔ)、體會文學(xué)名著中的人生百態(tài)和世間冷暖，充分感受閱讀的樂趣。