閱讀選材多樣 作文聯(lián)系社會——2016年上海高考語文卷評析

2016年高考上海語文試卷命題工作的原則是：繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，遵循語文學科特點，注重命題的準確性和測量的科學性，體現(xiàn)二期課改理念，切實做到有利于高校選拔合格新生，有利于中學實施素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時有利于語文教學實際。

一.閱讀材料的選擇

文本材料既是測試過程中最為基本、重要的工具，也隱含著導向功能;既要高度契合測量目標，又要保證材料的普適性，讓大多數(shù)學生在閱讀能力和閱讀心理上做到公平、自然。今年的選文注重針對不同測量目標選擇不同類型的文本材料，如第一篇現(xiàn)代文《考據(jù)、批評與欣賞》是一篇議論文，出自美學大師朱光潛之手，事例具體典型、設(shè)譬新穎風趣、論理脈絡(luò)清晰，適合作為考查理解、分析、綜合等能力的材料。第二篇現(xiàn)代文《湖殤》用豐富的表現(xiàn)手法引起讀者的情感共鳴以及對生態(tài)文明的深思，與第一篇現(xiàn)代文呈現(xiàn)出明顯差異，適合作為考查鑒賞與評價等能力的材料。古詩文的選文注重測試能力目標及考生學情的適切性外，注重傳統(tǒng)文化精髓的當代現(xiàn)實意義。詩詞鑒賞的材料是杜甫的《野望》，思親憂國之情感人至深。文言閱讀一選自《晉書》，主人公羊祜之德行在今天也不失其示范意義。文言閱讀二選用的是明代朱舜水的《勿齋記》，認為個人境界的提高應(yīng)腳踏實地，注重日常實踐?？傊迤x文及名句默寫從個人素質(zhì)、個人與社會、人與自然多個角度體現(xiàn)出相對一致的價值觀和人生觀，能給考生以心靈上的滋養(yǎng)。

二.閱讀試題的編制

高考作為選拔性考試，考試結(jié)果需要具有高信度，考試結(jié)果的解釋和使用應(yīng)該具有高效度，試題編制需要科學嚴謹，試題的題干指向和試題考查的能力清晰明確。今年的試題全面、均衡地設(shè)置測量目標，無論是測量目標的構(gòu)成和比例、試題難易度的比例，還是試題類型的比例都嚴格體現(xiàn)了“考試手冊”中的要求，同時與《課程標準》及《基本要求》提出的目標和要求保持一致。閱讀試題努力體現(xiàn)以所學知識、所掌握的能力解決生活中真實問題的特點，如第17題就是模擬學習生活和研究生活中碰到難字的情形，以選項的形式呈現(xiàn)加點詞語的幾種可能釋義，然后讓考生“選擇釋義正確的一項”，使考試更加接近日常情景，也使測量更加準確，分數(shù)更可解釋。

三.作文試題的設(shè)計

今年作文題目將需要考生思考的現(xiàn)象更多地扎根于當前的社會背景，有著較強的針對性和現(xiàn)實意義?，F(xiàn)代社會信息渠道廣，信息傳播速度快，人與人的聯(lián)結(jié)更為廣泛，但同時，個人隱私權(quán)也更受重視并得到法律的保護;在此背景下，“評價他人的生活”這一現(xiàn)象就頗具討論價值，評價的方式和傳播也應(yīng)該受到情、理、法的規(guī)范?？忌獙︻}目提供的現(xiàn)象進行充分思考，需從個體與社會、自己與他人兩個角度確立參照系，充分考察、辨析不同類型的個人生活行為所產(chǎn)生的社會影響，由此建立“評價他人的生活”的恰當性條件并評估相關(guān)輿論所具有的社會倫理價值。題目內(nèi)容切近生活實際，而思考的方向則直接關(guān)乎現(xiàn)代社會的基本公民素養(yǎng)。作文題目語言通俗，表達清晰，且在下達寫作指令前對核心概念做了必要的鋪墊和思考方向的引導?？忌幵跇淞⒄_世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，本考題不僅能考查他們的作文水平，也有利于培養(yǎng)他們的權(quán)利與責任意識，有利于他們的人格成長和后繼學習。

點面結(jié)合 注重知識應(yīng)用考查——2016年上海高考數(shù)學卷評析

今年是高考數(shù)學試卷文理分科的最后一年，一方面，試卷延續(xù)了往年的結(jié)構(gòu)。在較為全面地考查高中數(shù)學基本知識與基本技能的基礎(chǔ)上，對函數(shù)、數(shù)列、解析幾何等教學重點知識作了重點考查;對考生數(shù)學能力的考查，既注重對邏輯思維、運算、空間想象等數(shù)學能力的考查，也注重對分析問題與解決問題、應(yīng)用與創(chuàng)新等一般能力的考查。根據(jù)教學要求，文理卷形成適度差異。另一方面，試卷蘊含著一些新的特點。

其一，常規(guī)題與創(chuàng)新題的平衡。有一定數(shù)量背景新穎的創(chuàng)新題一直是上海數(shù)學卷的特色，今年的試卷中也有創(chuàng)新題，但在創(chuàng)新題的數(shù)量與難度上更注意與常規(guī)題的平衡。全卷大部分試題是考生常見的形式，較有親和力，可以讓考生有較為充裕的時間思考創(chuàng)新題。小題中的創(chuàng)新題往往以考生熟悉的知識為載體，并注意控制思維難度，最后兩道大題則是一題側(cè)重考查對主干知識的深入理解，另一題側(cè)重考查對新知識的學習和探究能力。

其二，計算量與思維量的平衡。數(shù)學試卷中一直是計算量與思維量并存。兩者都過小或兩者都過大，試卷就欠缺區(qū)分度。尋找兩者的平衡點，有利于各類考生各有所獲。今年的試卷總體計算量不大，有一定思維量。例如，函數(shù)題和數(shù)列題，以理解、分析為主，計算量不大，而解析幾何題，考生可以按照一定的規(guī)則求解，思維量相對較小，就有一定的計算量，但也不繁復。

其三，試題難度與試卷難度的平衡。不同位置的試題有其不同的難度，而整卷的難度比較有層次?？傮w看，各類題型的試題起點低，坡度緩，適合反映各類考生的學習基礎(chǔ)，有利于緩解考生的緊張心理，充分發(fā)揮其水平，有利于考生合理地安排時間，以保證有充裕的思考時間。

其四，解題考查與意識啟發(fā)的平衡。試卷中對應(yīng)用能力的考查一直是考生關(guān)注的一個焦點，對考生應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提高是課改的方向。然而考查考生的應(yīng)用能力并非易事。如果應(yīng)用題的生活模型是考生練習中所熟知的，就達不到考查的目的;如果應(yīng)用題需要考生從生活中建立數(shù)學模型并解決問題，在考試的短時間內(nèi)難以完成。今年的應(yīng)用題找到了一個很好的平衡點。第一小題讓考生完成了提供準備條件下的建模;第二小題則是指向明確地讓考生完成設(shè)計好的計算及判別問題，雖然看上去簡單，但其中卻蘊含著對考生“二分法”、“積分思想”等數(shù)學意識的啟發(fā)。

全面測試語言能力 注重實際應(yīng)用考核——2016年上海高考英語卷評析

2016年高考英語卷的特點主要表現(xiàn)如下：

一、試卷題材廣泛、內(nèi)容新穎

2016年高考英語卷繼續(xù)秉持“傳承與創(chuàng)新”的基本思路，以“依法治國、創(chuàng)新能力、傳統(tǒng)文化、立德樹人”為指導思想，在選擇文本時盡可能地尋求廣泛的素材，涉及主題包括助人為樂、心理健康、文化符號、文學藝術(shù)、環(huán)境保護、社會發(fā)展等。一方面，多樣的語篇主題可使擅長于閱讀不同題材的考生均有展現(xiàn)自己能力的機會;另一方面，也有助于從不同的方面體現(xiàn)社會主義核心價值觀。其次，試卷語篇體裁多樣，包括對話、調(diào)查報告、新聞報道等，既能夠全面測試考生的語言能力，且在難度方面保持合理梯度。

二、試卷注重能力考核，順應(yīng)語言教學趨勢

本次英語卷所有語篇均取材于原版教材、書報，不僅語言地道，且盡可能還原英美國家的真實場景，使考試所用語言和以英語為母語的人們的日常生活、工作用語相一致，最大程度保證測試的公平性與客觀性。

同時，英語卷注重綜合考察考生的語言運用能力以及思維能力，要求指向明確，有利于素質(zhì)教育的實施。

1、語法：為了充分體現(xiàn)語法知識的語用功能，全面了解考生活用語法知識的能力，在堅持“基礎(chǔ)、常見、實用”的考核原則上，今年繼續(xù)突出語法知識在語境中的應(yīng)用。此舉旨在避免語法知識考核中機械、孤立的考核方式可能帶來的弊端，能較好地反映學生靈活運用語言知識的能力，并期望能夠?qū)δ壳罢Z法教學中 可能存在的過繁、過細、過度的現(xiàn)象有一定的反撥作用。

2、詞匯：今年的考題繼續(xù)考核學生對于詞匯的詞義、詞性的基本掌握，對于兼類詞的靈活運用以及詞匯在語境中的詞性變化亦有要求，有利于引導教師在平時教學中關(guān)注一詞多義，利用真實語境進行教學。

3、閱讀：除了考核學生對文本的基本理解以及上下文內(nèi)容推斷外，今年的閱讀語篇題材關(guān)注社會熱點，緊靠日常生活。其中，展現(xiàn)母女親情的詩歌閱讀、對于全球氣候變暖的深刻反思、使用社交媒體時的個人信息保護以及電梯左行右立反而帶來問題等等話題都可謂相當?shù)?ldquo;接地氣”，也能開拓學生眼界。這些閱讀語篇有利于引導教師平時適當選用各種英語題材進行閱讀教學，同時能夠引導學生關(guān)注社會焦點，鼓勵學生進一步拓展課外閱讀，增加閱讀輸入量的總體要求。

4、簡答題：除了考核學生對基本信息的獲取能力外，今年的考題繼續(xù)注重檢測學生的理解能力，有利于引導教師在平時的教學中注重培養(yǎng)學生的整體閱讀能力和歸納、表述等能力。

5、漢譯英：除了常規(guī)考查學生的基本翻譯能力之外，如單詞拼寫、詞匯搭配、句型運用等要素外，今年的考題側(cè)重關(guān)注中學階段所學知識的綜合運用能力，英語的習慣表達，尤其重視中英文表達上的文化差異。有利于引導教師平時在教學中注重知識與能力訓練的同時，特別關(guān)注漢英表達差異，使英語表達更地道。

6、寫作：今年的圖表型作文依托“研究性學習”的背景，不僅考察學生觀察、歸納的能力，也要求學生能夠自主思考，有利于引導教師把測量學生語言表達能力與思維品質(zhì)結(jié)合起來，為學生搭建更廣闊的展示舞臺。

三、試卷講求思想性、實用性

本次試卷，在語篇的選擇以及試題的設(shè)計方面考慮良多。通過“將食物分給有需要的人”的故事展現(xiàn)幫助他人的意義;通過“重視全球氣候變暖刻不容緩”、“社交網(wǎng)絡(luò)個人安全問題值得關(guān)注”以及“電梯左行右立可能造成人流擁堵”等等報道激發(fā)學生對于社會熱點的興趣和關(guān)注;一方面弘揚高尚的精神情懷，一方面也引導學生“聲聲入耳、事事關(guān)心”。

從實用角度而言，本次高考英語卷希望能夠通過測試的導向作用讓學生明確語言學習同樣需要理論聯(lián)系實際，并最終服務(wù)于今后每一日的生活和工作。為此，與去年相同，試卷中出現(xiàn)了最新列入詞匯手冊的單詞以及一些報章雜志中經(jīng)常提到的高頻詞，更盡可能真實地呈現(xiàn)學術(shù)英語閱讀的形態(tài)，體現(xiàn)高考的選拔作用。

此外，試卷注重對學生實際應(yīng)用能力的考核，包括閱讀能力、思維能力和分析問題的能力，并進一步指明教師應(yīng)在教學中重視學生的能力培養(yǎng)，從而真正完成從“考什么教什么”到“教什么考什么”的轉(zhuǎn)變。

總而言之，2016年英語卷在考查語言知識的基礎(chǔ)上，適應(yīng)語言測試的潮流，也注重考核語言的運用和交際能力;通過豐富的考核內(nèi)容，為不同水平的考生提供了發(fā)揮的平臺。全卷視野開闊，有一定的深度和廣度，試卷難度總體與近幾年持平，保持中等偏易。

重視學科基礎(chǔ)知識 考查物理過程分析——2016年上海高考物理卷評析

2016年上海秋季高考物理試卷，就其結(jié)構(gòu)而言與歷年并無差異，閱讀量大致與去年相當，計算量則略有減少，在難度上有較好的梯度分布。作為3+1高考模式的最后一年，試卷呈現(xiàn)穩(wěn)中帶新的特點。

試卷堅持對物理基本概念和基本能力的考核。為了強調(diào)教材在教學中的重要地位，今年物理試題繼續(xù)保持了近年對課本的重視程度。概念題的材料以高中物理教材為主，考查中側(cè)重了物理概念表述的準確性、合理性，引導學生能認真研讀教材，理解物理概念的內(nèi)涵，也希望高中物理教學或復習不要拋開課本而沉湎于題海之中。實驗題也大多取材于學生做過的實驗，旨在考查學生觀察現(xiàn)象、實際操作、利用圖線獲得實驗結(jié)果的能力，讓學生能真正對待每一個物理實驗，理解其對物理學習的重要性。

試卷堅持對物理過程分析的考查，促進在教與學的過程中更加重視物理知識的形成。試卷中有相當一部分試題體現(xiàn)了對學生理解、分析和推理能力的考查。如關(guān)于“水銀柱移動”的試題，需要學生分析評價并展現(xiàn)正確的思維過程，其目的是希望改變物理學習中過度訓練的現(xiàn)象。試卷中有較多題目要求學生能分析物理過程、建立物理模型，有清晰的物理圖像。有些試題如果概念、圖像清晰，可以較為簡捷求解，否則這些題目雖然也能得到正確的解答，但可能會花費較多的時間。這就是希望學生在學習過程中更重視對于問題的理解，而不是簡單地以做練習題來代替學習。簡言之，就是希望學生學會想問題，而不是學會做習題。

試卷堅持了結(jié)合生活、聯(lián)系實際的風格。試題中所提及的“全國首個戶外風洞飛行體驗裝置”，就是以今年在上海舉行的首次大型戶外活動中的一項活動為背景，分析內(nèi)在的物理規(guī)律;又如“風速儀”的試題，雖然這一設(shè)備對學生來說是個全新的儀器，但學生可以根據(jù)所給的工作原理說明以及所配的結(jié)構(gòu)示意圖推斷并分析其中的物理問題。物理作為一門緊密聯(lián)系實際的學科，運用實際情景在考查學生分析問題、解決問題能力的同時，也更能激發(fā)學生關(guān)注實際生活、探索科學奧秘的興趣。

總之，今年物理高考卷整體架構(gòu)合理，試題背景適合學生理解，考核重點突出且具有較好的坡度，為不同水平的考生提供了發(fā)揮的平臺。

立足學科本位 凸顯能力考查——2016年上海高考化學卷評析

課程標準是教材編寫、教學評估和考查命題的依據(jù)。高考化學試題如果能與課程標準保持較好的一致，對教師按照課程標準完成教學任務(wù)能產(chǎn)生積極的影響。因此2016年的上海高考化學卷嚴格遵循課程標準以及考試手冊所規(guī)定的知識內(nèi)容與認知要求，充分考慮到知識的覆蓋面、試題的知識內(nèi)容、知識深度、知識廣度和知識分布盡量與考試手冊所要求的測量目標相一致，以期公平、公正、準確地考查學生的真實水平。具體體現(xiàn)如下：

1、注重試題的原創(chuàng)性

今年是上海化學高考的最后一年，既要求穩(wěn)，盡量與往年考題在命題理念上保持一致;又要求變，避免與往年的考題及各區(qū)的?？荚囶}相同。今年的試題做到舊中有新、新中系舊，主要體現(xiàn)了兩大特點：一是舊瓶裝新酒，換酒不換味。如考題1的軸烯、考題5有機命名、考題11的合成導電高分子、考題四的NaCN超標的廢水處理、CO2的捕集利用……盡管面孔生，背景新，考點卻依舊。二是瓶中仍原酒，酒卻不原味，設(shè)問的角度變了，考查的知識點變了，思維的角度變了，如試題2、4、7、8、11、12等。

2、注重試題的科學性

試題在充分考慮到知識的覆蓋面，試題的知識內(nèi)容、知識深度、知識廣度和知識分布與考試手冊所要求的測量目標相一致以外，特別注重試題的科學性。對題干中的每一字、詞、句逐一推敲，反復修改，如試題1、7、9、11、12、15、19、20、21、27、33、36等，做到科學、嚴謹、規(guī)范。對問答題的設(shè)問做到科學、合理、簡潔，答案科學準確。

3、回歸課本，注重基礎(chǔ)

今年的考題注重回歸書本，注重基礎(chǔ)的考查。如考題6、12、14、15、16、20、32及第六大題，都是源于書本最基礎(chǔ)的電解質(zhì)溶液、基本實驗、化學平衡、能量轉(zhuǎn)化等化學知識，考查學生對書本知識的理解的掌握情況，有助于引導中學教師在化學教學過程中重視教材、深刻地理解教材，更好地靈活運用教材。

4、立足化學學科本位

化學學科的特點是在原子分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、應(yīng)用以及它們和物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系?；瘜W是人類認識世界、改造世界、保護世界的有力武器。試題中充分突出化學在生產(chǎn)、生活中的重要作用，立足化學學科本位，彰顯化學基本觀念。試題2、14及第七大題都是考查工業(yè)生產(chǎn)中的化學有關(guān)知識;試題10讓學生從化學反應(yīng)的微觀層面認識化學反應(yīng)的本質(zhì);試題四考查污水的處理過程中的化學知識，試題七、八的有機題考查學生對有機物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，充分體現(xiàn)了化學與生活、生產(chǎn)、社會的密切關(guān)系，反映了化學學科的本質(zhì)特點。

5、凸顯化學學科能力考查

注重基礎(chǔ)知識與學科能力的有機結(jié)合，凸顯思維能力考查，是今年命題的宗旨。如試題1、3、4、5、6、7、8、10、11、13、19，四、五大題都著重考查學生化學基本概念、基本理論的應(yīng)用和判斷能力;8、10、14、30、39考查學生分析應(yīng)用圖、表的能力;2、9、12、15、18、20、21及六、八、九大題考查學生運用元素化合物、有機物知識進行分析、判斷、推理能力及化學實驗?zāi)芰?23、32、六大題考查學生的語言文字組織和表達能力;39、40考查學生的實驗探究和化學思維的創(chuàng)新能力;17、22、25、38、十大題考查學生的化學計算能力。全卷處處體現(xiàn)了對學生化學思維能力的考查。

總之，2016年的高考化學試題，回歸課本，聚焦課堂，立足學科本位，突出能力考查，題干簡潔，設(shè)問指向明確，答案賦分合理，能較好地考查學生的能力差異，有利于考生的臨場發(fā)揮，對中學化學教學也有一定的積極引導作用。

知識聯(lián)系實際 考查注重創(chuàng)新——2016年上海高考生命科學卷評析

2016年高考生命科學(上海)試卷的主要體現(xiàn)了四個聯(lián)系和六個穩(wěn)定。

試卷主要體現(xiàn)了四個聯(lián)系：

(1)知識背景與學生實際生活的緊密聯(lián)系。

(2)知識背景與學科最新發(fā)展的密切聯(lián)系。

(3)知識背景與創(chuàng)新思維考查的恰當聯(lián)系。

(4)知識背景與中學教學實際的選擇聯(lián)系。

總的來說，以中學這個教學環(huán)境為基礎(chǔ)，以課程標準為依據(jù)，根據(jù)學科特點，結(jié)合學科的發(fā)展，充分體現(xiàn)了對學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的考查。同時，也體現(xiàn)了對中學教學的一定的引導性，對中學生學習生命科學知識的指導性。

作為上海“3+1”高考模式的最后一次命題，因此2016年高考生命科學(上海)試卷的命題，在形式和目標上都主要體現(xiàn)了一個“穩(wěn)”字：

(1)試卷信息量的穩(wěn)定。

試卷的信息量對學生閱讀、答題速度的影響還是比較明顯，因此，有效地控制信息量可以給學生充分思考的時間，為學生穩(wěn)定發(fā)揮自身能力奠定了基礎(chǔ)。

(2)試卷試題數(shù)量的穩(wěn)定。

學生在答題過程中容易受到一些試卷上的非學科因素的影響。因此，保證試題數(shù)量的穩(wěn)定，也對學生答題情緒的穩(wěn)定，也有積極的暗示作用，也利于學生在穩(wěn)定的狀態(tài)在發(fā)揮出真實的水平。

(3)試卷試題涉及知識面的穩(wěn)定。

學生在答題過程中更容易受到一些試卷上的學科因素的影響。因此試卷試題主要涉及教材的主干知識，全卷沒有生僻、冷門的考題，是在全面考查的基礎(chǔ)上考查最能體現(xiàn)學科本質(zhì)的知識，避免學生因偏、冷的“小眾”知識影響能力的正常發(fā)揮。

(4)試卷試題考查知識目標的穩(wěn)定。

試卷試題考查知識目標仍然以課程標準為主要目標，主干知識的考查仍然以九個主題知識為模塊，以綜合題的形式進行考查，考查與主題有關(guān)的相關(guān)知識，以及相關(guān)的基礎(chǔ)實驗的原理、步驟。

(5)試卷試題測量的能力目標的穩(wěn)定。

試卷試題測量的能力目標繼續(xù)以考查生命科學思維的五個方面為主，突出對學生對生命科學現(xiàn)象或事實進行分析、判斷或推理能力的考查，同時要求學生建立從圖、表等中獲取有效信息，并能與已有知識的正確整合的能力，也對學生的學科表達能力作了適當?shù)目疾椤?/span>

(6)試卷試題的測量難度的穩(wěn)定。

2016年試卷試題的測量難度充分考慮了各方面的因素，做到了穩(wěn)中稍有降低。試卷在測量難度遵循了測量的要求，也基本維持了歷年的難度，在不影響充分展現(xiàn)學生的思維過程并能對學生的思維品質(zhì)作一定水平上區(qū)分的基礎(chǔ)上，有了適當?shù)慕档?，為新模式的開展進行適當?shù)奶剿鳌?/span>

貫徹立德樹人 把握政治方向——2016年上海高考政治卷評析

2016年是全面推進《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》(以下簡稱《實施意見》)的關(guān)鍵之年。按照教育部考試中心要求，高考政治(上海卷)以課程標準和高校人才選拔要求為依據(jù)，牢固把握今年高考考試內(nèi)容的政治方向，落實改革要求，增強考試的教育性和基礎(chǔ)性，加強考查分析現(xiàn)實問題和解決問題的能力。

一、全面落實高考考試內(nèi)容改革，注重發(fā)揮考試的教育功能

今年高考命題的核心仍然是“一點四面”，即以立德樹人為重點，加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新能力等四個方面的考查，注重發(fā)揮考試的教育功能。

1.試卷全卷有6處直接引用習近平同志的論述作為試題材料，考查學生的理解程度。內(nèi)容涉及中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨、全面依法治國、“一國兩制”基本方針、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度、網(wǎng)絡(luò)治理等。全卷分值最大的論述題要求考生論述“改革既要往有利于增添發(fā)展新動力方向前進，也要往有利于維護社會公平正義方向前進，通過改革給人民帶來更多獲得感。”全卷以“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標”內(nèi)容開頭，以“通過改革給人民帶來更多獲得感”內(nèi)容結(jié)束。

2.試題注意引導考生正確理解我國主動適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的相關(guān)重大政策。試卷分值較大的還有結(jié)合“工匠精神”組織的哲學試題，以及我國同多個國家、國際組織建立各種伙伴關(guān)系為主題的政治試題。其他試題涉及“中國夢”、全面推進依法治國、“五大發(fā)展理念”、脫貧攻堅戰(zhàn)、保護生態(tài)環(huán)境、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、科研成果收益分配激勵性規(guī)定等等。

總之，試題以“政治正確”為基本要求，引導、提高考生對中國特色社會主義的理論自信、道路自信、制度自信。

二、加強考查分析現(xiàn)實問題和解決問題的能力

試題設(shè)計把握了文化傳播潤物無聲的特點，圍繞主題，選用現(xiàn)實性強、內(nèi)容具體的情境材料，注意通過考查培養(yǎng)考生辯證思維能力，加強對獨立思考和分析問題、解決問題等學科能力的考查。試題設(shè)計中體現(xiàn)基礎(chǔ)性與綜合性有機結(jié)合。

1. 
   

   注意選擇我國當前政治經(jīng)濟和社會生活中“熱點”和現(xiàn)實性強的材料，作為試題的背景材料。

政治試題將十二屆全國人大歷次會議、制定“十三五”之前在中南海召開黨外人士座談會、上海與西藏經(jīng)貿(mào)人文交流、廣場問政、物價局聽證會、“市長信箱”、職代會等作為材料考查學生理論聯(lián)系實際的能力。

哲學試題則涉及誠信教育、通過就業(yè)指導與培訓實現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)脫貧、四川生態(tài)屏障建設(shè)、知識產(chǎn)權(quán)保護和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、博物館功能轉(zhuǎn)變、引力波發(fā)現(xiàn)、中國電影市場等現(xiàn)實感很強的內(nèi)容。

經(jīng)濟試題則涉及網(wǎng)絡(luò)“競價排名”、大學校園網(wǎng)貸、“營改增”、國際石油價格下跌、豬肉(考卷以“某重要副食品”指代)價格上漲等熱點問題。其中，針對校園網(wǎng)貸現(xiàn)象，設(shè)計了一款號稱“低息”的貸款產(chǎn)品，要求考生通過計算認清“低息”的真相，提高識別能力。

2.注意考查考生辯證思維能力。

例如2014年年中以來國際市場原油暴跌。試題一方面要求考生從企業(yè)經(jīng)營、居民生活的角度，指出其對我國經(jīng)濟發(fā)展的有利影響;另一方面又要求考生推斷2016年1月國家發(fā)改委對國內(nèi)成品油價格設(shè)置調(diào)控下限的政策的意圖。引導考生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從有利和不利兩個方面辯證思考原油價格下跌的影響。

哲學試題結(jié)合“工匠精神”要求考生理解思考工匠精神、大國工匠、制造精品之間的辯證關(guān)系，從而明確我國“中國制造2025”的內(nèi)容、意義及其路徑。

論述題要求考生論述改革為什么既要往有利于增添發(fā)展新動力方向前進，也要往有利于維護社會公平正義方向前進，通過改革給人民帶來更多獲得感，從而使考生運用經(jīng)濟基本概念、原理，解釋既有概念內(nèi)涵展開論證。

總之，政治、經(jīng)濟、哲學試題并不單純考學生死記硬背能力，而是引導考生理論聯(lián)系實際，關(guān)注社會生活現(xiàn)實，用所學知識來認識與解決問題。

深挖民族文化內(nèi)涵 加強中外歷史比較——2016年上海高考歷史卷評析

今年是上海高考加一歷史科命題的最后一年，命題組在深入貫徹“三個有利于”的指導思想下，進一步注重對學生思維能力的考查，凸顯歷史教育的現(xiàn)實意義，引導中學歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是把樹立正確的價值觀、傳遞正能量放在重要位置上，不僅為上海歷史科高考的命題工作畫上一個階段性的圓滿句號，而且繼續(xù)引領(lǐng)上海中學歷史教育的改革方向。

事實已經(jīng)證明，包括高考命題工作在內(nèi)的歷史教育工作，對中學生的影響是大而持久的。因此，深挖中國的民族文化內(nèi)涵，在中外比較中凸顯中華文化的長處，以求深層次影響學生的世界觀，就成為今年上海歷史科高考命題的指導思想。

一、引導歷史與現(xiàn)實的對話

歷史是什么?過去我們把歷史看作“關(guān)于過去的知識”，而現(xiàn)在我們則把歷史看作是“過去與現(xiàn)在的對話”。因此，歷史學習的真正意義不在于記憶一大堆死的知識，而在于“知往鑒來”?？荚嚨拿}指導思想同樣貫徹了這種理念。在問題的設(shè)置上，不僅僅考查學生“知道什么”，更著力于引導考生對當下政治、經(jīng)濟、文化等問題進行歷史性思考。例如，今年是中國共產(chǎn)黨建黨95周年和孫中山誕辰150周年，借助第26、24題的考查，讓學生理解這些重大事件對中國歷史進程的深刻影響;第39題考查的全球化現(xiàn)象，是至今仍在進行著的“身邊的歷史”，通過高考試題推動學生關(guān)注這一事關(guān)人類命運的重大課題，有利于他們?nèi)蘸竽芤愿鲃拥膽B(tài)勢來應(yīng)對由全球化帶來的機遇和挑戰(zhàn);第40題，鄭和下西洋和新航路開辟，雖然是發(fā)生在幾個世紀之前的歷史，卻代表了人類處理外部世界和對待文化差異的不同范例，對當今世界秩序的重建不乏現(xiàn)實意義。對歷史問題的回顧，也即意味著對現(xiàn)實的思考。

二、注重對學科素養(yǎng)的考查

歷史知識(事實性知識)、材料處理和歷史闡釋(過程性知識)以及情感態(tài)度價值觀這三個維度，相輔相成地構(gòu)建了歷史學科素養(yǎng)的整體。在知識維度，我們一貫強調(diào)對核心知識和基礎(chǔ)知識的考查，并且特別強調(diào)知識的“貫通”，即打通古今、打通中外、打通文史哲。在過程的維度，我們一貫強調(diào)突出歷史思維的特性，特別是對“時空意識”、“證據(jù)意識”和“歷史闡釋”能力的考查。如第1題、第4題考查了讀地圖的能力和有關(guān)時間術(shù)語的知識;第9題和第10題考查了時序感和空間感;第2題和第36題考查了對史料可靠性和權(quán)威性的辨析;第37題、第39題和第40題對表述能力都有較高的要求。此外，今年的試題特別突出了“比較”這一歷史思維中最基本也是最重要的方法，引導學生在比較中加深對問題的理解。例如第31題和第40題。在情感態(tài)度價值觀的維度，今年的試卷特別強調(diào)在能力考查之外，體現(xiàn)出“立德樹人”的社會功能。

三、發(fā)掘命題的育人功能

1.弘揚多元一體的中華文化

中華文化是各族同胞在長期的共存、交流、沖突中共同創(chuàng)造的。我們在試卷中設(shè)置了主題為“中華民族”的第37題，要求學生從中國古代民族關(guān)系的角度論述“多元一體”中華文明形成與發(fā)展的過程。引導學生通過縱向比較，理解中華文明在發(fā)展過程中文明區(qū)域不斷擴大、民族聯(lián)系不斷加強、同時多元文化的內(nèi)涵也不斷豐富。不僅有利于學生增強愛國情懷和民族自信心，也有利于增強民族團結(jié)，鞏固多民族國家。

2.重新審視中國傳統(tǒng)外交的潛在價值

15世紀起，中國和歐洲國家先后出現(xiàn)了大規(guī)模的遠航活動，即鄭和下西洋和歐洲人開辟新航路。在以往的史學體系中，往往強調(diào)后者在客觀上的積極作用，即助推了資本原始積累，促進歐洲資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。同時，地理大發(fā)現(xiàn)又使歐洲人借助快速發(fā)展起來的經(jīng)濟和軍事實力，搶奪殖民地，最后，其結(jié)果，形成了以歐洲人為主導的世界體系，歐洲成了世界的中心。相比之下，鄭和下西洋的航?；顒樱瑓s沒有為中國獲取到即時的經(jīng)濟利益，錯失了資本主義發(fā)展的歷史機遇。其結(jié)果，不僅沒有讓中國保持住明朝初年領(lǐng)先于世界的地位，反而為近代的屈辱歷史埋下了禍根。然而，海外華人卻并不這樣看問題。近年來，不少西方學者也對鄭和下西洋的課題頗感興趣，繼以前提出“中國人率先發(fā)現(xiàn)澳洲”的觀點后，又提出了鄭和船隊早于哥倫布船隊發(fā)現(xiàn)美洲的觀點。更重要的是，冷戰(zhàn)結(jié)束后的世界形勢變化已經(jīng)清楚地展示，西方的理念和行事方式在構(gòu)建世界秩序方面已經(jīng)顯示出局限性，片面追求價值觀輸出，動輒以武力打擊作為處理國際事務(wù)的手段，帶來的往往是更大的動蕩。多元的世界呼喚著多元的理念和行事方式。基于這些考慮，命題組把“大航海時代”定為試卷中具有“翹尾巴”色彩的末尾大題，通過補充大量閱讀材料以彌補教材的不足，引導學生深挖中國厚往薄來的朝貢貿(mào)易的內(nèi)涵，強調(diào)鄭和船隊實際上向世人提供了一個范例。這個范例，不僅成為當代中國推行和平外交的一筆財富，其所展示的不同文明可以和諧相處、兼容并包的精神，也為當今世界新秩序的構(gòu)建提供了中國理念和中國智慧。

3.彰顯社會主義核心價值觀

其一，弘揚以愛國主義為核心的民族精神。如第19題《馬關(guān)條約》，表達捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)完整的決心;第35題漫畫“在遠東”，體現(xiàn)中國為世界反法西斯作出的重大貢獻;第38題“租界見聞”，發(fā)掘鄉(xiāng)土歷史資源，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

其二，呈現(xiàn)中國人為追求國家富強的曲折歷程。如第16、17、21題，第23題，第28題，分別體現(xiàn)了晚清時期、民國時期和新中國建立與改革開放時期，為追求民族獨立、實現(xiàn)強國之夢所做的努力。

其三，倡導依法治國、追求平等的現(xiàn)代理念。如第36“羅馬法”一題，展現(xiàn)了古羅人馬依法治國、追求法律面前人人平等的精神，第34題體現(xiàn)了近代中國女性平等意識的覺醒。

4.注重創(chuàng)新實踐能力的考查

突出命題的情境設(shè)置與問題立意導向，考查學生運用已有知識、技能解決新問題的能力，是近幾年來上海高考歷史命題的一個重要思路。今年的第36題，以一個“問題意識”(古羅馬的奴隸是否被排斥在對象法律之外，不具有任何權(quán)利?)為情境，引導考生通過對課外史料的分析，對教材的結(jié)論展開反思，考查學生是否具有獨立思考問題的創(chuàng)新精神。此外，第39題，關(guān)于全球化這一當今世界的熱門話題，至今眾說紛紜，觀點不一，試題通過引導對這一話題的討論，考查了學生從多角度、多元地、批判地思考問題的能力。

熱點結(jié)合案例 考查學生學科水平——2016年上海高考地理卷評析

2016年上海地理高考試卷遵循“既有利于高校的招生選拔、又有利于中學地理教學改革”的原則，堅持對考生進行地理基礎(chǔ)知識與核心素養(yǎng)的考查。今年的地理試卷結(jié)構(gòu)合理，課程內(nèi)容以系統(tǒng)地理為主，兼顧區(qū)域地理，人文地理與自然地理的比重大致均衡;在測量目標三大部分中，地理基礎(chǔ)知識占30%，地理基本技能占20%，地理思維占50%，符合中學地理教學的實際。地理試卷的內(nèi)容覆蓋面較廣，經(jīng)統(tǒng)計，自然地理中的宇宙環(huán)境、月球月相、太空探索、地球運動、板塊構(gòu)造、地貌形成、大氣運動、水循環(huán)、海洋環(huán)境，人文地理中的人口、城市化、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)、地域文化等內(nèi)容均有涵蓋，較好地體現(xiàn)了試卷對各方面知識的考查。地理試卷的難度比較恰當，不出偏題與怪題，不出過難題，做到穩(wěn)中求變，變中出新，在保持以往地理高考試卷風格基本不變的前提下，更加注重考查考生對當前國內(nèi)外發(fā)生的重要事件及其蘊含的地理科學知識的理解，更加注重考查考生對于人類在地理環(huán)境中的各種活動的評價與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思路。

今年的上海高考地理試題有兩大明顯特點：

一、運用“熱點”考查地理概念、地理原理和地理規(guī)律

今年的地理高考試卷中有不少涉及熱點新聞的內(nèi)容，但試題并沒有把熱點本身作為考點，而是通過熱點來考查其背后蘊含的豐富的地理知識。涉及熱點的題目主要分布在選擇題中，30小題的選擇題中有12小題涉及新聞熱點。這樣的考查方法，聯(lián)系實際、聯(lián)系生活，有利于考出考生地理知識掌握的真實水平與靈活運用地理知識的能力。

一是通過熱點考查地理概念。例如，2018年我國將發(fā)射嫦娥4號飛行器，實現(xiàn)人類首次在月球背面軟著陸。針對這一熱點，選擇題的題干提出“飛行器在月球表面會受到諸多來自宇宙空間的威脅，其中人類難以預估的威脅可能是月球表面……”，選項是“A空氣太稀薄;B宇宙輻射太強;C隕石撞擊太多;D月球引力小”。該題主要考查對太空與月球環(huán)境特點的概念理解，并且需要分析鑒別出主要威脅是來自太空的隕石撞擊太多。

二是通過熱點考查地理原理。例如，目前上海正在建設(shè)“海綿城市”。運用這一熱點事實，選擇題的題干提出“上海建設(shè)海綿城市，除能夠提高地下水位外，對地理環(huán)境產(chǎn)生的影響還有……”，選項是“A加強城郊間熱力環(huán)流;B防止海水倒灌;C減緩地面下沉;D減弱酸雨污染”。該題主要考查地理原理?？忌绻斫饬说叵滤慌c地面沉降的關(guān)系，就能夠順利地找到正確答案C。又如，通過上海“迪士尼”建設(shè)與開張、楊浦從“工業(yè)銹帶”到“銹帶錚亮”的熱點，考查考生對商業(yè)區(qū)位、高新技術(shù)區(qū)位原理的理解。

三是通過熱點考查地理規(guī)律。例如，2016年，日本九州南部的櫻島活火山頻頻噴發(fā)100多次。結(jié)合這一熱點，選擇題的題干提出“該火山形成于板塊的消亡邊界。下列火山中，同樣形成于消亡邊界的是……”,選項是“A南美大陸西部圣何塞火山;B大西洋中脊上的冰島?？死鹕?C太平洋中部的夏威夷火山;D東非大裂谷中的乞力馬扎羅火山”。該題不是考查考生是不是了解這些火山的名稱與特性，而主要是考查火山分布的規(guī)律，其實這些火山的具體位置已經(jīng)告訴考生了，考生只要知道火山主要分布在板塊的生長帶或消亡帶上，就能夠知道A選項是對的，它和櫻島同樣是處于板塊的消亡帶上，差別只是櫻島位于太平洋板塊與亞歐板塊接觸的消亡帶，而圣何塞火山位于南極洲板塊與美洲板塊接觸的消亡帶上。又如，“今年4月。太平洋周邊某些國家出現(xiàn)異常高溫干旱天氣，有的專家認為這與厄爾尼諾有關(guān)。根據(jù)厄爾尼諾影響的一般規(guī)律判斷，發(fā)生干旱的國家可能是：A日本、B泰國、C智利、D秘魯”，這些選項具有一定的迷惑度，都是太平洋周邊的國家，但根據(jù)厄爾尼諾影響下的熱帶太平洋的東西部的氣流情況不同的地理規(guī)律，可以排除太平洋東部的秘魯與智利，又可以排除不位于熱帶的日本。

二、運用“案例”考查地理技能與地理思維

考試要求明確提出：“根據(jù)提供的材料分析區(qū)域自然地理特征”，“根據(jù)提供的材料分析區(qū)域人文地理特征”，尤其是區(qū)域開發(fā)的內(nèi)容考查，更是強調(diào)進行“典型案例分析”。今年的地理高考試卷中有不少分析地理案例的考查內(nèi)容，主要分布在綜合分析題中。幾乎所有的綜合分析題都是典型案例分析題。例如，意大利的圖表分析是考查該國的自然地理特征與人文地理特征;撒哈拉沙漠南緣11國聯(lián)手打造綠色長城一題是考查全球問題“荒漠化”的應(yīng)對措施;崇明2012年三大產(chǎn)業(yè)的特點分析一題是考查產(chǎn)業(yè)與城市化之間的關(guān)聯(lián);怒江州土地資源問題的案例分析是考查對自然資源問題與自然資源管理的認識;渭河的河道淤積與水資源問題的案例分析是考查對一個流域的合理開發(fā)與利用的理解。在這些案例分析過程中，能夠反映出他們的地理閱讀地理圖表、文字和數(shù)據(jù)資料從而獲取地理信息的技能，也能夠反映出他們比較地理差異、歸納地理特征、聯(lián)系地理要素、分析地理成因以及評價地理問題的思維能力。

一是通過案例分析考查地理技能。下面列舉兩例：

怎么知道渭河流域水資源緊缺?因為在地理課本中沒有現(xiàn)成的答案，如果憑空答題，說一些套話，就可能失分。這就要求考生從給出的圖文資料上去找相關(guān)的信息，比如地圖上可以發(fā)現(xiàn)沿河城市密布，文字也反映了這里“是目前陜西省城市最多、人口密度大、經(jīng)濟最發(fā)達的地帶”，從而可以推測沿河城市的生活與工業(yè)用水量大的原因;地圖上在渭河的兩岸畫有很多抽水站，這表明沿河各地在紛紛抽水截留，這也是水資源緊缺的一個原因。

怎么知道意大利農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進一步發(fā)展所面臨的問題?意大利國家地理知識，中學課本中沒有涉及，也不是必學的國家地理范圍內(nèi)。那么如何來應(yīng)對農(nóng)業(yè)問題的試題呢?這就需要考生運用有關(guān)圖表的數(shù)據(jù)來進行歸納。讀了2010年意大利農(nóng)業(yè)勞動力年齡結(jié)構(gòu)表，可以發(fā)現(xiàn)該國的農(nóng)業(yè)勞動力人口存在老化的問題;讀了2010年意大利農(nóng)戶生產(chǎn)規(guī)模結(jié)構(gòu)表，可以發(fā)現(xiàn)該國以土地面積很小的農(nóng)場為主，難以開展大規(guī)模的農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)。從而找到回答問題的正確答案。

二是通過案例分析考查地理思維。下面列舉兩例：

為什么非洲“綠色長城”項目特別重視適應(yīng)性強的樹種的篩選與引進?非洲有關(guān)的11國在建設(shè)綠色長城時特別關(guān)注篩選與引進適合性強的樹種，是一個很有地理味的問題，有利于考查考生對地理環(huán)境特征的把握。該題要求“從氣候的角度，分析11個國家研究選擇適應(yīng)性強的樹種的原因，并說明該類樹種的基本特性”。這就需要考生從所處的地理環(huán)境特征開始思考，計劃建設(shè)的綠化帶處于熱帶稀樹草原氣候區(qū)北緣，這里旱季干旱，土壤水分含量低，本地原有樹種無法密集生長，且旱季落葉，起不到遏制荒漠化發(fā)展的作用，因此要考慮重新篩選與引進對當?shù)丨h(huán)境更具有適應(yīng)性的樹種。而這些適應(yīng)性強的樹種應(yīng)該具有比原有樹種更加耐旱、旱季不落葉的特性，以利密集種植，有效抵御風沙。

為什么北美的溫帶海洋性氣候呈狹長狀分布?以往的考試曾經(jīng)考過歐洲西部為什么溫帶海洋性氣候區(qū)面積廣闊，而今年試卷有一道試題涉及到回答為什么北美的溫帶海洋性氣候狹長分布。正確答題要求考生不能簡單羅列，而須連貫地闡述各自然地理要素之間的相互聯(lián)系與相互影響。需要考生從其位置、風帶、地形、洋流四個基本要素展開分析：北美溫帶海洋性氣候分布于北美西部沿海的偏北地區(qū)，位于溫帶，常年受西風帶影響，高大山系緊逼西海岸，西風帶影響主要局限在高大山系西側(cè)的狹長平原，加之沿岸暖流的增溫增濕作用，導致該地帶形成溫帶海洋性。這樣就提高了對考生分析與表達的考查要求，從而賦于試題更高的思維含金量。