初高中銜接必看！初中和高中到底有哪些差異？

日期：2019-07-09 13:09 點擊：

中考是初中階段的終點，但終點同時意味著新起點。進入這個暑假，其實已經(jīng)等于邁進了高中大門。那么，初中到高中到底有哪些變化呢？一起來看看。

 

01 四大差異

差異一：知識量變大

總體來說，初升高知識跨度非常大。初中三年學習的知識總量甚至不如高中一年的學習量。比如數(shù)學，高中數(shù)學理科生需要學習的書變多，每一本書都有高考的重要考點。英語單詞量從初中要求的1600個，上升到3500詞+500短語。所以在新高一一開始很多學生會有“撞墻”的感覺。因此，提前在暑假進行預習是非常必要的。

差異二：高一內(nèi)容在高考直接考查

因為高中知識量大，所以高一和初一完全不同。初一知識更多的是實現(xiàn)學生從小學到初中的過度，比如有理數(shù)、線段與角等內(nèi)容，在中考中并不直接考查。高中就不同了，按照新高考來講，高一學的知識在高考中比重更大了。

差異三：授課方式不同

初中教師常常采用直觀形象教學方法，以反復講解，教師要用較多的時間給學生以具體輔導。進入高中后，教師上課更注重分析，反復講解的做法少了，學生活動多了，許多問題要求學生獨立思考。而且高中學科多，教師多，每個教師教學方法不同、教學內(nèi)容不同，對學生的學習要求也經(jīng)常不一致，所以，只有適應每個教師的教學方法，才能促進自己的學習。

差異四：學習方法不同

初中學生學習方法比較單一，習慣于“聽、背、默”，習慣于書面作業(yè)，習慣于依賴教師。高中的學習，要求學生學會獨立學習、獨立閱讀、獨立思考、獨立分析問題和解決問題。學習方法要求靈活、多樣，并要防止和克服單純死記硬背、重記憶輕理解、重做題輕讀書、重計算輕概念等不正確的學習方法。

02 兩大問題

要警惕——初高中銜接的陡坡效應

一般的成績分布，是高分和低分都少，處于中間水平的比例最高。但是在初升高銜接階段，高中前幾次考試，成績卻會出現(xiàn)類似社會結(jié)構(gòu)的2/8規(guī)律分布，即：成績不好的人占八成，成績好的人只占兩成，因此很多人都會經(jīng)歷人生第一次掛科啦。

產(chǎn)生“陡坡效應“的根本原因，就是高中知識和能力要求的急劇變化和學生心理、方法調(diào)整慢的矛盾造成的一個結(jié)果。外現(xiàn)出來就是”陡坡效應“。

同時高中高考對于綜合能力要求較高，不再是義務教育階段的記憶+套用模式，太多松散的知識掌握在考試成績中沒有太大的體現(xiàn)，所以造成多數(shù)學生成績不理想。“陡坡效應”會使學生壓力倍增，名次迅速落后，甚至開始懷疑自己，對學習失去興趣。

要留意——準高中生心理變化莫忽視

初高中銜接時期是一個生理和心理巨變時期。一些學生的適應性很強，能迅速調(diào)整，坦然過渡；也有一部分學生由于種種原因，產(chǎn)生了一些心理問題，走過了一段黯然神傷的歷程。由于環(huán)境的轉(zhuǎn)變，很多準高中生心理上還會產(chǎn)生諸如失落感、孤獨感、失重感等現(xiàn)象。

失落感

特別是對于那些能考上重點中學的學生來說，原先的遙遙領(lǐng)先的成績優(yōu)勢已不復存在，“落差”太大。不少同學則很難擺正心態(tài)。

孤立感

進入高中有相當一部分同學不善于交往，不知道如何與同學相處，不懂得去理解他人。雖然大多數(shù)同學會隨時間的推移而逐漸融合到群體之中，但其中也有少數(shù)性格內(nèi)向，具有一定社交障礙的同學，因種種原因其“閉鎖心理”不斷增強，形成一種心理缺陷，嚴重影響其正常的學習和生活。

失重感

上了高中，開學不久就發(fā)現(xiàn)，沿用初中的那些學習方法已經(jīng)不靈了，茫茫然無所適從，各科考試全線告急，很是失落。在高一，還有一種比較“經(jīng)典”的理論：“告別初三，進入高一，終于可以好好地歇一口氣了”。于是，一些同學趁機放縱自己，小說鋪天蓋地，電腦游戲、網(wǎng)上聊天天昏地暗，結(jié)果是“中毒”太深，難以自拔。

 

03 初高中語文的區(qū)別

 

1、選文上的區(qū)別：

 

初中語文的選文較簡短，到高中不僅長度加長，深度也明顯增加，有時甚至要從哲學、人生的角度來解讀，所以高中生必須加強在個性化體驗、感悟和審美上的能力和修養(yǎng)。

 

2、文言文的區(qū)別：

 

初中的文言文大多為淺顯的、有哲理性、有情節(jié)的小故事、寓言、短詩、散文，而高中的文言文則是長篇人物傳記和論述文章等，需要有較強的閱讀和翻譯能力。

 

3、作文的區(qū)別：

 

中考作文一般只要求不少于五六百字，而高考作文要求在800字以上，從中明顯看出初中作文和高中作文在思維廣度和深度上的區(qū)別。高中生必須學會觀察生活，學會思考，學會成長，對文學作品要有自己的感悟和揚棄。

 

怎樣適應

 

1、擴大課外閱讀。不是讓你直接將高中教材拿來讀，而是希望大家有計劃地讀一些高中教學大綱規(guī)定的參考書目上的課外閱讀，如《紅樓夢》《水滸傳》等長篇作品。

 

2、注意生活積累。生活中處處有語文，當你說話、作用、看報、看書和與人交往時，都是學語文的機會，因此要對周邊生活仔細觀察，一定要關(guān)心時政。養(yǎng)成記日記的習慣，對作文技法和內(nèi)容的積累很有好處。

 

04 初高中數(shù)學的區(qū)別

 

1、高中數(shù)學內(nèi)容抽象性、理論性更強，尤其是在高一代數(shù)中，首先碰到的就是理論性、抽象性很強的集合、函數(shù)等概念，使一些初中數(shù)學基礎(chǔ)很好的學生也難以適應。

 

2、高中數(shù)學的思維方法向理性層次躍進，初中數(shù)學要簡單些，按一定步驟就可解決，而高中數(shù)學的解題更復雜，要求學生多角度多方面思考。

 

3、知識內(nèi)容有所增加，學生在同樣時間內(nèi)掌握知識的工作量要明顯增多。

 

怎樣適應

 

1、別有依賴心理。在初中學習數(shù)學時，教師會列出中考各類型題目對學生進行反復訓練，學生易養(yǎng)成依賴老師、套用模式的習慣。到高中這種模式就完全轉(zhuǎn)變了，況且初中數(shù)學家長還可以稍加輔導，但到了高中，大多數(shù)家長知識水平已無法跟上。這時候，能靠的只有自己。

 

2、不能思想松懈。如果用初中方法學習高中數(shù)學，沒有在思想上重視，方法上改變，即使是拔尖的學生也很容易跟不上。高一是高中三年中最關(guān)鍵、打基礎(chǔ)的階段，一旦跟不上就很難趕上。所以，高中學習，一天都不能松懈。

 

 

05 初高中英語的區(qū)別

 

1、課本的作用不同。

 

高中英語的課文只是給你一個范本，大量的學習要靠課外閱讀，要將課外的泛讀和課內(nèi)的精讀相配合，進行自主學習。同語文一樣，英語成績不是教出來的，而是學出來，用出來的。

 

2、好奇心減少。

 

初中學生剛接觸英語，比較好奇，上課時經(jīng)常表現(xiàn)踴躍，紛紛舉手回答問題，但到了高中后，很多同學不肯在課堂上直接表露。

 

怎樣適應

 

親近英語。可以讀讀單詞量在500至800字左右或800至1000字的英語小說，要注意最好是每頁只有五六個生詞，從簡單的先入手，水平相宜，從而親近英語，培養(yǎng)語感。也可以看看各大衛(wèi)視的英語類節(jié)目等，因為這些節(jié)目有字幕、圖像，比較適合同學們學習。

 

06 初高中物理的區(qū)別

 

1、初中物理研究的問題較為相對獨立，而高中物理則有一個比較完整的知識體系。

 

2、初中物理主要介紹一些較為簡單感性的知識，所涉及的物理現(xiàn)象和物理過程，大多是"看得見，摸得著"，且常與日常生活現(xiàn)象有著密切聯(lián)系，題目所涉及的條件多為顯含條件。而高中物理則注重更深層次的理性研究，學習內(nèi)容在深度和廣度上照比初中有了質(zhì)的飛躍，研究的物理過程比較復雜，且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不如初中那么緊密，題目所涉及的條件多為隱含條件。

 

3、初中物理多注重定性分析，學生在學習過程中的思維活動，大多圍繞生動的自然現(xiàn)象和直觀實驗為依據(jù)的具體的形象思維進行定性判斷，較少要求應用科學概念和物理原理進行邏輯推理等抽象思維方式。高中物體則多注重定量分析，分析物理問題時不僅從實驗出發(fā)，更多的還要從理想模型出發(fā)，從多方面、多層次來探究問題。在物理學習過程中抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學生掌握歸納理，類比推理和演繹推理等創(chuàng)造性思維方法，注重培養(yǎng)科學想象能力。

 

怎樣適應

 

1、學會物理學的一些基本方法--科學抽象。物理學上為使研究問題的簡化，往往需要將某些對象進行理想化，如質(zhì)點等；研究過程的理想化，通過理想模型建立物理概念。如勻速直線運動、勻變速直線運動等；研究條件的理想化，如無摩擦的光滑面等。而有些同學就是"理想"不起來，考慮問題容易"鉆牛角尖"。所以高中學習要正確應用理想化模型，在處理問題過程中即要重視"大"思路，又要不死套"小"結(jié)論，增強自己由文字聯(lián)想情景的實踐意識，提高掘隱含條件能力。

 

2、注意開拓思路，學會新的思維方法。高中物理的最大特點就是內(nèi)涵嚴謹，外延豐富，導致物理過程靈活多變，但基本規(guī)律及研究方法是不變的。有許多物理概念比較抽象，其思維形式和過程又比較復雜，在學習中要有意識地注重開拓新思路，提高科學抽象思維能力，尤其要注意理解每一概念的內(nèi)涵和外延。

 

3、突破初中學習物理概念的局限性和思維定勢。初中階段由于認識水平有限，所學的某些物理概念不嚴緊，某些物理規(guī)律的條件不明確，再加思維的定勢，往往判斷時產(chǎn)生錯覺，高中物理學習中應及時地發(fā)現(xiàn)和糾正，才能正確學好新的知識。如標量與矢量、路程與位移等，在學習中應仔細地加以區(qū)分這些初高中概念的相同點和不同點。

 

07 初高中化學的區(qū)別

 

1、高中化學比初中化學難度明顯加大。初中化學強調(diào)對常識性知識的記憶，尤其是對物質(zhì)的性質(zhì)、用途、實驗現(xiàn)象或結(jié)論的記憶，即強化定性結(jié)論，弱化定量計算；而到高中學習則要定性和定量相結(jié)合，除了記住"是什么"外，還要求弄清"為什么"和"是多少"，對計算能力的要求明顯提高。

 

2、高中化學比初中化學抽象性更強。初中化學以形象思維為主，通常從熟悉的、具體的、直觀的自然現(xiàn)象或?qū)嶒炄胧郑⒒瘜W概念和規(guī)律；而高中化學學習除了加強形象思維外，還通過抽象化、理想化的模型建立化學概念、規(guī)律、空間結(jié)構(gòu)。化學知識的內(nèi)在聯(lián)系加強，在頭腦中要建立知識體系和網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖。

 

3、初中化學學習中，很多學生的學習方法是靠死記硬背，學習依賴老師，欠獨立思考能力，不會歸納、總結(jié)學過的知識點，養(yǎng)成了被動接受知識的習慣；而高中階段則要求學生有較強的理解力，理解后再記憶，并能將學過的知識提升，學會觸類旁通，舉一反三。如果還是采用死記硬背的方法學高中化學，則會學不懂化學。

 

怎樣適應

 

1、化學是理科中的文科，高中化學學習過程既要進行理科的邏輯推理，又要有文科的知識記憶和積累。同時，化學也是一門實驗學科，要學好化學，就要做好實驗，而且更要注意鍛煉自己的獨立思考和解決問題的能力。

 

2、初中化學由于受到初中生知識水平及初中化學作為入門學科的限制，較多的采用記憶式的學習方法。進入高中后，這種以記憶、重現(xiàn)、簡單模仿為主的方法不適應高中化學注重能力及創(chuàng)新的要求，所以學習應由"經(jīng)驗記憶型"的被動接收知識向"探索理解型"主動學習知識上轉(zhuǎn)變，才能從本質(zhì)上理解所學內(nèi)容。

 

08 暑期建議

 

看淡中考成績，平常心迎接高中

進入高中不論之前中考的分數(shù)有多高也不能盲目自信，小看高中；但盡管中考成績不理想也不要畏懼高中學習，高中的新的起點、新的開始。不如高中每一位同學都是站在同一起跑線上的，所以不能驕傲、不能畏懼高中。調(diào)整好自己的學習心態(tài)，做好成為高中生的準備。

提前學習，調(diào)整學習方式

初三的暑假或許是以后最長的一個暑假了，以后的高中三年或許就沒有這么長的假期了，所以在假期里放松的同時，也不能忘記學習。

首先可以選擇預習高一的新知識，大致的過一遍，了解學習的重點內(nèi)容，再結(jié)合知識回想初中的內(nèi)容，篩選出高中可能用到的以前學過的初中知識，再著重復習下初中知識，打好基礎(chǔ)。

制定學習計劃，規(guī)劃自己的高中計劃，在預習的過程中開始調(diào)整自己的學習方式和方法，選擇自己適合的方法，應對高中以后的各科學習。