久久久精品人妻一二三区无码蜜臀,后入丰满少妇,国产凹凸在线一区二区,亚洲中文久久精品无码99

網站地圖 | XML地圖 | 輔導專題 | 三校生高復

思源教育免費服務熱線

主頁 > 新聞 > 最新資訊 > 中學生輔導 > 【高中語文】2023屆楊浦高一模語文試卷含答案

【高中語文】2023屆楊浦高一模語文試卷含答案

日期：2022-12-15 09:54 點擊：

2023屆高三語文練習卷
一 積累運用 （10分）
1.按要求填空。（5分）
（1）           ，則足以拒秦。（杜牧《》）
（2）知足者富，          。（《<老子>四章》）
（3）《蜀道難》中用高飛之鳥與善攀之猿的艱難表現山勢高危的句子是：          ,      。
2. 按要求選擇。（5分）
（1）小楊同學聽說上海有一座根據《紅樓夢》的描寫設計而成的大型仿古園林——上海大觀園，于是便前往參觀。他走進一座院落，無一株花木，只見許多異草，薜荔藤蘿，味芬氣馥，初覺無味，漫步其中又倍感清雅。這最可能仿的是原著中哪位人物的居所？（ ）。（2分）
A. 黛玉     B.   妙玉     C.寶釵     D.探春
（2）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（ ）。（3分）
值得注意的是，論證省略的隱含前提往往不止一個兩個，________。________。________。________，________。這是深度閱讀的一個重要方法。
①在文本的字里行間捕捉隱含前提，能夠推斷出許多話語背后的基本假定
②發(fā)現論證的隱含前提，并對它的可靠性進行考察，是評估和改進論證的一個重要方面
③如果深入追問論證，有時會發(fā)現還有其他隱含前提
④由此可以進入文本深層，探究其深層意蘊
⑤這些前提只要有一個不成立，論點就值得懷疑
A.④⑤③①②
B.④③⑤②①
C.③②⑤④①
D.③⑤②①④
二 閱讀 （70分）
（一）閱讀下文，完成第3—7題。（15分）
審美經驗之謎（節(jié)選）
①我們沒有理由認為，審美經驗是一種膚淺軟弱的心理現象，僅僅放任地縱容一己的悲歡而無法判斷這個世界的是是非非；如果沒有理性階段的處理和提煉，審美經驗無助于人生的成熟。事實上，審美經驗已經隱含了強烈的或者精細的判斷。即使沒有停下來仔細地掂量，我們在閱讀之中就會喜歡孫悟空、敬佩武松、憐愛林黛玉、嘲笑豬八戒、厭惡曹操……這些不是判斷又是什么？而且，當概念、分析、推理、綜合這些理性的手段還沒有抵達現場的時候，審美經驗的判斷以的方式辨別忠奸善惡，判斷的速度甚至比理性還要迅速，而且入木三分。更為奇怪的是，理性與審美經驗之間不一定構成對稱的正比關系。我們時常遇到的情況是，一些理性發(fā)達的人僅僅擁有膚淺的審美經驗，言情小說與武俠小說永遠是他們的至愛。陶淵明詩作之中大音希聲的境界，契訶夫小說中深長的憂傷之情，魯迅雜文沉重的冷峻孤憤，許多人一直到耄耋之年也難窺門徑。換言之，這些人的審美經驗始終處于幼稚狀態(tài)。這又是為什么呢？
②目前為止，這個問題的完整解釋尚未出現，但是，我們至少可以看到，社會生活的訓練是審美經驗形成的一個重要原因。我們在社會生活之中積累了無數的知識、愿望和經驗教訓，這些知識、愿望和經驗教訓由于不斷地重復而沉積到內心深處，甚至潛藏于無意識之中，這個過程如同米釀成酒一樣。這個意義上，馬克思提出了一個深刻的觀點：感覺直接在自己的實踐中成了一個理論家。這些壓縮為感覺的審美經驗通常包含了能量很大的接受、排斥、贊成、反對等種種傾向，但是，讀者在作出判斷之前已經無須重復那些煩瑣的推理過程。
③當然，如同各種社會經驗一樣，每一個審美經驗的強大以及豐富程度并不相同。相對而言，作家是一批審美經驗特別發(fā)達的人。我們常?？梢园l(fā)現一個有趣的現象：一些哲學家或者歷史學家深刻思考之后得到的見解，作家仿佛憑借特殊的天賦就能察覺。遇到某種奇特的故事、細節(jié)，即使一時還無法從理論上得出準確結論，作家已經怦然心動。他們興致勃勃地將這些故事、細節(jié)收藏在自己的內心進行培育，如同觀察一個試管里將要發(fā)生什么。果戈里《外套》的素材是一樁笑話，朋友們還在哈哈大笑之際他已經敏感地意識到這樁笑話的不同尋常；而托爾斯泰竟然可以從普普通通的牛蒡花領悟到他的中篇小說《哈澤·穆拉特》的契機。巴爾扎克曾經將這種天賦稱之為“透視力”，他甚至覺得科學也難以解釋。許多外人總是對作家的奇異才能驚嘆不已——為什么他們能夠將一件眾所周知的事情敘述得如此生動？為什么他們竟然在我們熟視無睹的地方看到了生活的秘密？答案當然是形形色色的。但是，作家才能之中最為核心的部分顯然是出色的審美經驗。
④由于審美經驗的存在，肯定有人認為，文學批評后續(xù)的分析、解釋是多余的蛇足。在這一方面，托爾斯泰說，偉大的藝術家總能將自己曾經體驗過的情感充分傳達出來，讀者在欣賞時自然會體驗到相同的情感，只要     ①     ,就    ②     ；而批評家用言詞解釋作品，只不過表明他們缺乏審美經驗，以為別人無法直接受到藝術家的感染。于是，托爾斯泰以文豪的驕傲作出一個結論：那些從事文學批評的人都是因為他們的藝術感受力已經不正常，或者已經衰退。
⑤面對這樣的觀點，我們只要指出一點就夠了：僅僅依靠審美經驗，我們很難精確地認識事物。我們感到一座山峰的巍峨高聳，并不意味著同時了解到它的確切高度。文學閱讀也是如此。僅僅沉湎于審美經驗，我們很難明晰地闡發(fā)形象的意義，因而也很難說明為什么某種審美經驗如此強烈。中國唐代有一位批評家叫司空圖，他在《二十四詩品》中以形象化的語言描述人們對于雄渾、沖淡、高古、纖秾等二十四種詩歌境界和風格的感受。可是，由于缺少堅實的理論概括，人們領會這些境界和風格仍然如同捕捉微風中的游絲一樣困難。中國古代的詩話、詞話之中，一些批評家在談論寫詩的體會之后常常補充一句：不可與不知者道也。只可意會，不可言傳，這是古代批評家常見的一種態(tài)度。但是，這也是說明問題時力不從心的一種遁詞。以悟解悟，批評家總覺得有些問題尚未說清。的確，審美經驗包含了判斷，但是，正如眼睛看不見眼睛自身一樣，審美經驗自身的來龍去脈還包含著許多需要進一步解釋的地方。
3. 在第①段的“”上填入一個詞語，最恰當的一項是（ ）。（2分）
A. 感性 B. 直覺        C. 強烈       D. 深刻
4. 根據第②段，不屬于社會生活經驗轉化為審美經驗過程的一項是（ ）。（2分）
A. 長期積累 B.不斷重復     C. 高度濃縮D. 簡化知識
5. 不能夠依據文意做出的一項推斷是（ ）。（3分）
A. 審美經驗曾被誤解為一種膚淺的、不含有理性判斷的心理現象。
B. 如只喜歡言情小說與武俠小說就意味著他的審美經驗是幼稚的。
C. 作家的審美經驗最為發(fā)達、出色，但其中不包含武俠小說作家。
D. “透視力”指借助審美經驗在紛繁現象中迅速直達本質的能力。
6.請將第④段畫線處的句子補充完整，使推論過程更為充分、嚴密。（2分）
7. 下面附錄文字是另一位學者對托爾斯泰觀點的回應，請閱讀本文第⑤段與附錄文字，比較分析兩段文字的論證特點。（6分）
附錄：
文學批評是更高層次上的接受活動，其實質是批評者在閱讀、感受、理解作品的基礎上，對文學作品進行深層次的意義闡釋和價值評判，并引領讀者體會作品的精妙之處，尋繹蘊藏其間的人生真諦，從而獲得強烈的審美愉悅。因此，批評家不同于一般的接受者之處就在于：他必須具備一種能力，即以理性反思的方式將眾人都能感受理解到的作品的意義與美，由混沌模糊的狀態(tài)轉化為明晰的經驗形態(tài)。真正的文學批評，是一門藝術。審美是文學批評的基本內涵，審美視野更是文學批評不可或缺的基本視野。總之，審美經驗不僅是文學批評的基礎，也是文學批評的具體對象之一。
（二）閱讀下文，完成第8—11題。（17分）
藍羽鳥
賈志紅
①我曾經站在布古尼的街頭，在一塊很大的牌子上識別一堆法語單詞。牌子是馬里國家公路局豎起的，寫著這條始于布古尼終于錫加索的待修公路的出資方、建設方、監(jiān)理方等信息。建設方寫著我們總公司的名稱。在內部我們被稱作二〇八，它是這條路的長度，也是這條路的簡稱，還是一群人被喊了四年的集體姓名。
②老何從首都巴馬科的機場接我來工地，三菱越野車一進入布古尼，老何就說，到了我們的路上了。這片土地上，除了工程設備，什么都不是我們的，天空、原野以及天空之下、原野之上的一切都不是我們的，但我們依然用“我們的路”來稱呼它。他指著路邊的大牌子說，這是起點。我第一次站在二〇八公路上。這是一條坑洼不平的窄窄的路，路原本是寬的，因為老舊，路面的瀝青掉落，露出紅土路基。路基塌陷，荒草叢生。曾經寬闊的公路在時間碾壓下日漸細弱，很多路段只剩路心還遺留有瀝青的痕跡。西非原野上，一條路正慢慢歸于原野。
③其實我們的路并不經過市區(qū)，只是從布古尼擦邊而過。布古尼于我們的重要性更在于它的儀式感，在于那塊立于起點的牌子。我曾對著起點牌拍過無數照片，旱季的時候，雨季的時候……時間如走馬的燈，各種人物在相同的背景下留下不同的影像?？疾斓?、慰問的、檢查的，白皮膚、黑皮膚、黃皮膚。同事們幾乎都和這塊牌子合過影。測量工程師小段，給我看他剛到工地的第一張照片，他俊朗、白皙，背后的牌子也是新的，還沒有經過嚴酷的日曬雨淋，白色的底和藍色的字散發(fā)著新油漆的光澤。那時非洲的藍天和太陽對小段來說也是新的。幾個月以后，我們路過這塊牌子，小段再次站在牌子下，旁邊跟著幾個向他學習測量技術的本地工人，他們并排站在一起，一樣的白色工裝體恤衫，一樣剃著光頭，我?guī)缀蹩床怀鏊麄兡w色的差別，他們瞇著眼，對著我的鏡頭笑，露出同樣雪白耀眼的牙齒。
④平日里，試驗室的技術員蕾拉姑娘走路的樣子輕盈得像一朵云，白大褂飄來蕩去。她是工人中文化程度最高的，在法語之外還會英語。她還是我見過的本地姑娘中唯一不穿民族服飾的，那些花花綠綠的裙子與她無緣，她永遠穿得像個白領員工，工作服白大褂內是深色長褲、白色襯衣或是條紋襯衣，手里也總是拿著一沓子試驗單或是一本書。
⑤李工和試驗室的工人們忙著做紅土的各項檢測。試驗儀器從國內空運來的時候，李工高興壞了，這是他第一次在非洲擁有自己的試驗室。他拿著清單，邊念邊指揮工人擺放：土工電動擊實儀放這里，脫模器、壓碎試驗器靠墻放，分析天平、凈水天平，嗨嗨，你們動作輕些。
⑥工期的頭兩年，二〇八公路進行全線的土方施工?？偣こ處熇消溦f，需要八十萬方土。找土，找紅土，找干濕度恰好的紅土，老何說過這是整個二〇八的頭等大事。208公里的線路，80萬方的紅土需求量，至少要有不低于10個大型土場，且分布均勻。只有如此，才能做到人力物力成本最小化。作為二〇八項目中方總負責，老何難掩痛心，我們得節(jié)約、節(jié)約、再節(jié)約。這句話是老何大會小會上的開場白，又是結束語，他常常把桌子拍得啪啪響，唾沫星子四濺。
⑦無邊的原野，找土的人是一群有目標的螞蟻，以二〇八公路的某一個點為中心，以20公里為半徑，散開，再聚攏，帶著收獲或者烈日下的空茫。他們真想像螞蟻一樣遁入地下啊，地下一定有一個紅土豐美的世界。那段時期，人人眼里只有紅土，人人都像建造家園的螞蟻一樣，用觸須去探尋紅土的氣息。
⑧我在某一天迷了路。從植被來看，似乎是我從未走過的路，我硬著頭皮沿著這條小路繼續(xù)走，它像一條布帶牽扯著我，將我引入一片林子，而后它就悄悄地松了手。林子起初稀疏，有顯著的人的腳印、牛的蹄印?？墒?，林子越來越幽深，人的腳印、牛的蹄印都被一只神秘的手拂去痕跡，這只手又把形狀各異的花擺放在不知名的植物上，或絢麗或幽香。沈姐的語文課堂。我在林子里邊快步穿行邊緊張地豎起耳朵，鳥雀飛過，樹枝顫抖。我依然不辨方向，在開闊之地我就是路癡，在沒有路的林子里更是茫然無措。
⑨像許多童話故事一樣，一個精靈出現了，那是一只長尾鳥，披著藍色的羽衣，鳴叫著，在樹枝間低飛、跳躍。它的聲音悅耳、鎮(zhèn)靜。它時隱時現，始終不靠近我也不遠離我。結果，什么危險也沒有發(fā)生，林子靜謐而安詳，它善待了我這個闖入者，又平安地把我送出。我循著樹木縫隙間的光芒往邊緣走，最后終于鉆出林子，眼前是一片開闊地，我回到了陽光之下，猛然而現的陽光刺得我瞇著眼，提醒我已重返現實世界。
⑩童話似乎落幕了，長尾藍羽鳥不知去向。
11但是，且慢啊，另一幕童話背景在這里已安放多時，一座巨大的螞蟻世界展現在我眼前。我依然瞇著眼，以適應陽光的強烈，也便于更細致地打量這座螞蟻的城市。它們由錯落有致的無數城堡組成，最高的一人多高，挺拔如孩童世界的摩天大樓。每座高樓，布滿針眼般大小的蟻穴。建筑精致而牢固，像喀斯特地貌的山峰，也像丹霞地貌的土林，但它們只是螞蟻的城堡世界，是無數螞蟻一口一口銜土而建。而建筑材料是細潤且色澤極佳的上好紅土，我當然認識，二〇八的每一個人都認識質地優(yōu)良的紅土，那是氧化鐵的顆粒在陽光下泛出的最動人的顏色。螞蟻們的觸須就是最精密的試驗儀器。結果順理成章，各項檢測數據符合要求。紅土鋪在我們的路上了，鋪在一條正在長寬的路上。
12這段迷路的經歷像一個傳奇被廣為傳播，長尾藍羽鳥也在傳播中被描繪成了神鳥。同事們在一遍遍的講述中不斷添枝加葉，童話故事越發(fā)完美，他們的嘴巴像一支支畫筆，那只鳥被描繪得愈發(fā)美麗，羽毛更加豐滿，藍得如綢緞、藍得如天幕，根根閃爍著神性的光芒。
13雨季將要結束，天空中的云朵越來越少，它們去了遠方，在另一片干涸的土地上醞釀雨水，播撒慈悲。蕾拉辭職了，赴法國讀書。離開的那天她哭了，擁抱每一個人，而后像云朵一樣飄向她的遠方。她沒有攢夠學費，但她獲得了一筆意外的資助。
14我想，蕾拉姑娘，一定也看見了一只長尾藍羽鳥吧。
8. 結合文本，分析第①段畫線句在文中的作用。（3分）
9.第③段提到“同事們幾乎都和這塊牌子合過影”，那么作者為什么挑選出工程師小段兩次和起點牌的合影進行描寫？請從選材的角度加以分析。（4分）
10.第②、⑥兩段畫線部分呈現出不同的語言特點，請結合文本加以賞析。（4分）
11. 象征物的使用往往能夠增強敘事性作品的藝術效果，請以本文的“藍羽鳥”與《百合花》中的“百合花”為例加以賞析。（6分）
（三）閱讀下面的作品，完成第12—13題。（8分）
宿桐廬江寄廣陵舊游 淮上遇洛陽李主簿
（唐）孟浩然（唐）韋應物
山暝聽猿愁，滄江急夜流。 結茅臨古渡，臥見長淮流。
風鳴兩岸葉，月照一孤舟。                    
窗里人將老，門前樹已秋。
建德非吾土，維揚憶舊游。 寒山獨過雁，暮雨遠來舟。
還將兩行淚，遙寄海西頭。 日夕逢歸客，那能忘舊游！
12.下列說法正確的一項是（）。（2分）
A. 兩首詩的體裁均為五言律詩，押韻的字數都是五個。
B. 兩首詩的創(chuàng)作原因都是因為詩人漂泊在外遇到舊游。
C. 兩首詩的詩句都有倒裝現象，且倒裝之后效果甚佳。
D. 兩首詩的創(chuàng)作手法相同，即意象疊加、視聽覺結合。
13. “葉”與“樹”是古詩的常見意象，有人認為孟詩頷聯(lián)中的“葉”不能改為“樹”，韋詩頷聯(lián)中的“樹”不能改為“葉”，否則詩意寡淡。你是否贊同？請結合文本加以分析。（6分）
（四）閱讀下文，完成第14—19題。（19分）
萬斯同先生傳
（清）錢大昕
①萬先生斯同字季野，鄞人。生而異敏，讀書過目不忘。余姚黃太沖寓甬上，先生與兄斯大皆師事之，得聞蕺山劉氏之學，以慎獨為主、以圣賢為必可及。
②會詔修《明史》，大學士徐公元文為總裁，欲薦入史局，先生力辭，乃延主其家，以刊修委之。先生素以明史自任，又病唐以后設局分修之失，嘗曰：“昔遷、固才既杰出，又承父學，故事信而言文。其后專家之書，才雖不逮，猶未至如官修者之雜亂也。譬如入人之室，始而周其堂寢匽湢①，繼而知其蓄產禮俗，久之其男女少長性質剛柔、輕重賢愚無不習察，然后可制其家之事。若官修之史倉卒而成于眾人不暇擇其材之宜與事之習是猶招市人而與謀室中之事也。吾所以辭史局而就館總裁所者，唯恐眾人分操割裂，使一代治亂賢奸之跡暗昧而不明耳。”
③又曰：“史之難言久矣！而在今則事之信尤難，蓋俗之偷久矣，好惡因心，而毀譽隨之，一家之事，言者三人，而其傳各異矣，況數百年之久乎！”建文②一朝無實錄，野史因有遜國③出亡之說，后人多信之，先生直斷之曰：“紫禁城無水關，無可出之理?！冻勺鎸嶄洝贩Q：‘建文闔宮自焚，上望見宮中煙起，急遣中使往救，至已不及，中使出其尸于火中，還白上。’所謂中使者，乃成祖之內監(jiān)也，安肯以后尸誑其主？而清宮之日，中涓嬪御為建文所屬意者逐一毒考，茍無自焚實據，豈肯不行大索之令耶？且建文登極二三年，削奪親藩，曾無寬假，以至燕王稱兵犯闕④，逼迫自殞。即使出亡，亦是勢窮力盡，謂之遜國可乎？”由是建文之書法遂定。
④康熙壬午四月卒，年六十。
注：①匽湢：儲污水的坑池和浴室。②建文：朱允炆，明朝第二位皇帝，明太祖朱元璋之孫。③遜國：指把國家的統(tǒng)治地位讓給別人。④稱兵犯闕：指“靖難之役”，朱棣奪取皇位。
14．寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）
（1）先生與兄斯大皆師事之（     ）
（2）始而周其堂寢匽湢（     ）
15．結合文意，為下列加點詞語選擇釋義正確的一項。（2分）
（1）乃延主其家，以刊修委之（     ）    
A．管理B．居住C．主人D．決定
（2）而在今則事之信尤難，蓋俗之偷久矣（     ）
A．暗中拿走 B．悄悄行動    C．抽出時間    D．茍且馬虎
16. 第②段中畫雙直線的句子有兩處需加句讀，請用“/”把這兩處標識出來。（2分）
若 官 修 之 史 倉 卒 而 成 于 眾 人 不 暇 擇 其 材 之 宜 與 事 之 習 是 猶 招 市 人 而 與 謀 室 中 之 事 也
17．把第②段畫直線的句子翻譯成現代漢語。（4分）
吾所以辭史局而就館總裁所者，唯恐眾人分操割裂，使一代治亂賢奸之跡暗昧而不明耳。
18. 聯(lián)系文本，分析第②段畫曲線部分對刻畫萬斯同形象的作用。（4分）
19. 第③段中，萬斯同對野史“建文帝遜國”之說的斷言為何能讓人信服？請結合文本加以分析。（5分）
（五）閱讀下文，完成第20—22題。（11分）
游敬亭山記
（明）王思任①
①“天際識歸舟，云中辨江樹”②，不道宣城，不知言之賞心也。姑孰③據江之上游，山魁而水怒，從青山討宛，則曲曲鏡灣，吐云蒸媚，山水秀麗清矣。曾過響潭，鳥語入流，兩壁互答。望敬亭絳雰浮，令我杳然生翼④，而吏卒守之，不得動。
②既束帶竣謁事，□以青鞋走眺之。一徑千繞，綠霞翳染，不知幾千萬竹樹，黨結⑤寒陰，使人骨面之血，皆為蒏碧，而向之所謂鳥鳴鶯囀者，但有茫然，竟不知聲在何處？廚人尾我，以一觴勞之留云閣上。至此而又知“眾鳥高飛盡，孤云獨往還”⑥造句之精也。朓乎，白乎！歸來乎！吾與爾凌丹梯以接天語也。
③日暮景收，峰濤沸亂，饑猿出啼，予栗然不能止，歸臥舟中，夢登一大亭，有古柏一本，可五六人圍，高百余丈，世眼未睹，世相不及，峭崿斗突，逼嵌其中，榜曰：“敬亭”，又與予所游者異。嗟乎！晝夜相半，牛山⑦短而蕉鹿⑧長，回視靄空⑨間，夢何在乎？游亦何在乎？又焉知予向者游之非夢，而夢之非游也，止可以壬寅四月記之爾。
注：① 王思任：明文學家，1575年－1646年，1602年任安徽當涂縣令時游覽敬亭山，并寫下本文。②南齊謝朓《之宣城出新林浦向板橋》詩中句。③姑熟：當涂古稱。④杳然生翼：意思是有羽化升仙的感覺。⑤黨結：聚集。⑥唐李白《獨坐敬亭山》詩中句。⑦牛山：牛山：即“牛山嘆”，典出《晏子春秋》，比喻為人生短暫而悲嘆。⑧蕉鹿：典出《列子·周穆王》：“鄭人有薪于野者，遇駭鹿，御而擊之，斃之?？秩艘娭玻岫刂T隍中，覆之以蕉，不勝其喜。俄而遺其所藏之處，遂以為夢焉。后世稱“夢幻”。⑨靄空：云霄。
20. 第②段□中應填入的虛詞是（    ）。（1分）
A. 也     B. 則     C.乃    D. 而
21. 結合文本，賞析第②段畫線句。（4分）
22. 結合全文，具體分析作者在“游”中寄寓的情感。（6分）
三 寫作 （70分）
23.當下，一邊是網絡新詞頻頻誕生，而另一邊是人們時常缺少合適的話語來表達，某網站“文字失語者互助聯(lián)盟”經常出現的提問是“怎么形容這種青春和夕陽結合的感覺”“怎么形容學校里大片的馬鞭草開了”“如何表達大學畢業(yè)了對學生時代的不舍”“如何形容剛看完一本書或一部電影之后心里的惆悵感”……
對于這個現象，你有怎樣的思考？請寫一篇文章，談談你的認識。
要求：（1）自選角度，自擬題目；（2）不少于800字。
答案
一 積累運用 （10分）
1.按要求填空。（5分）
（1）使六國各愛其人  阿房宮賦（2）強行者有志
（3）黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援
2按要求選擇。（5分）
（1）C（2分）（2）D（3分）
二 閱讀 （70分）
（一）閱讀下文，完成第3—7題。（15分）
3. B（2分）4. D（2分）5. C（3分）
6. ①有審美經驗  ②會知道這種感染力是不需要言詞來解釋的（2分）
7.（6分）答案示例：從論證過程看，本文作者從審美經驗的不足入手進行反駁，審美經驗無法精確地闡發(fā)作品之“理”的，如果精確闡釋的文學批評缺席，那么文學傳達只能在審美經驗高度發(fā)達的人群中發(fā)生，從而導致一般人無法欣賞文學作品。而附錄文字則從文學批評與審美經驗的關系進行立論的層次差異入手，提出文學批評的層次高于審美經驗。而且重點否定了托爾斯泰認為批評家缺少藝術感受力的觀點，提出批評家不僅具有高超的藝術感受力，而且更具有將感受力由含糊轉化為清晰的理性能力。文學批評涵蓋了審美經驗。
從論證方法看，本文作者先破后立，還運用反證法，用司空圖的例子證明批評時使用清晰言詞的重要性。而且值得注意的是，作者用司空圖的例子也否定了托爾斯泰認為批評家缺少藝術感受力的觀點。而附錄文字則立中含駁，沒有使用例證法，而是采用理論論證，對涉及的重要概念、范疇、關系進行清晰闡釋。
從論證的語言看，本文的語言顯得通俗、生動。而附錄文字語言更多使用學術術語，顯得嚴肅、嚴謹。（選擇兩方面，加以分析即可。）
（二）閱讀下文，完成第8—11題。（17分）
8.（3分）答案示例：高度的簡化，從物到人的信息都減縮在一個數字“208”里，抹去了路的破舊不堪、重建工作的艱難以及建設者的色彩。平實的敘述，卻讓抹去的一切徐徐展開。放在開頭，引出下文，全景式，引出閱讀興趣。從句式結構看，把路與人聯(lián)系在一起，為下文講述建路人的故事。
9.（4分）答案示例：極具典型性，用個人的變化表現208所有中國員工群像。身份的典型：小段是測量工程師，是現場修路的重要建設者。外貌的變化具有代表性：從剛到工地的俊朗、白皙，到幾個月后變成黑皮膚、白牙齒、光頭的跨度極大的外貌改變。表現出中國建設者在艱苦的援建工程中吃苦耐勞、不懼艱辛的精神風貌。第二張合影是典型場景：前一張照片只有小段一人，第二張照片小段帶領向他學習測量技術的本地工人，也表現出中國工程師愿意向落后的西非地區(qū)傳授技術的開闊胸懷。
10.（4分）答案示例：第②段用優(yōu)美、抒情的書面語描寫“我”初見208公路時它的殘破不堪，表現出當地的貧窮落后。第⑥段用詼諧、調侃的口頭語刻畫208中國建設者面臨的多種困難時的言行，表現出建設者一定會克服困難的精神信念。語言的節(jié)奏也不同，前者舒緩，后者快速有力。
11.（6分）答案示例：作為象征物都凝聚了豐富的內涵：“藍羽鳥”能引領我走出荒林，既表現出西非大草原神奇的自然力量，又是208建設者解決難題的堅定信念的象征，人生道路的新拓展還在繼續(xù)，每個人都在為自己的未來奮斗，自然的偉力善待人類。“百合花”，是抗日戰(zhàn)爭時期，農村新婦借給小戰(zhàn)士的被子上的圖案，象征著軍民之間純潔無暇的情感。
對文本主旨都有“點睛”作用：《藍羽鳥》作為敘事性散文，情感寄寓于瑣碎、平凡的建路過程中，《百合花》作為小說，情感寄寓于美好軍民故事和殘酷的戰(zhàn)爭情節(jié)中，“藍羽鳥”和“百合花”以自身鮮亮的色彩，將文本表達豐富情感從暗色調的敘事中提領出來，給予閱讀者以鮮活生動的情感觸動，起到點睛的作用。
 三）閱讀下面的作品，完成第12—13題。（8分）
12. C（2分）
13.（6分）答案示例：“樹”相對于“葉”具有整體、直立、高大等特點，樹一旦群聚則有宏大、闊遠的效果；而“葉”相對于“樹”具有零散、輕薄、綿密而小的特點。孟詩頷聯(lián)中的“葉”不能改為“樹”，因為風在樹間和風在葉間吹出的聲音效果不同，樹間的風猛烈，而葉間的風凄厲，根據詩上下句，詩人遠離故土，孤身一人，在相思明月的朗照下，在猿聲四起，江水急流聲的包圍下，內心凄楚無比，已經到了男兒落淚的真?zhèn)牡夭健?ldquo;葉”的形象更符合孤單、弱小、飄零的詩人感受。
相反，韋詩頷聯(lián)中的“樹”則不能改為“葉”，“樹”的整體感與前一句的“人”正好相對，有互文效果，人與樹都進入蕭瑟的衰老之境。而人之將老與頸聯(lián)中的孤獨、尾聯(lián)中難得老友相聚時對過往的回憶，融為一體，使韋詩傳達出復雜的人生況味。
（四）閱讀下文，完成第14—19題。（19分）
14．（2分）
（1）像對待老師一樣/把他當做老師一樣 要落實成狀語
（2）走遍/走一圈/繞一圈/環(huán)繞/兜一圈……
15．（2分）
（1） B   （2）  D
16.（2分）
若官修之史倉卒而成于眾人/不暇擇其材之宜與事之習/是猶招市人而與謀室中之事也
一處一分，多劃倒扣分
17．（4分）我辭去明史館的職務而到徐元文家中居住的原因，只是害怕眾多修史官員分別撰寫歷史事件，相互割裂，讓一代的治理與變亂、賢人與奸臣的事跡昏暗而不能清楚地顯現罷了。
18.（4分）②段畫曲線部分是萬斯同對官修史書雜亂弊病提出解決方法，要求史官長期專注于某段歷史時期，對其由表及里、由淺入深地了解這段歷史時期的物質生活、風俗禮儀、人物性格，這樣才能避免?？坍嫵鋈f斯同是一位既能夠敏銳地發(fā)現問題，又能能有效解決問題\的史學家。這一段以類比的方式說出，不古板的史學家。（同時，將積弊已久的治史方法講得淺顯生動，與第③段對野史直言駁斥形成有效互補，共同塑造了一位專注修史、才能卓越、勇求真實的史學家形象。）
 
19.（5分）萬斯年斷言建文帝非讓位出逃，而是自焚而亡。不是依據主觀判斷，而是依據實證，萬斯同首先研究地形特點，否定野史中建文帝從水路逃出的記載；其次，依據實錄，但對實錄中的可疑點一一質難辯駁，如對內監(jiān)的所屬身份、搜索范圍的命令等；最后，從歷史事實/從建文帝主觀意圖上反駁野史對“遜國”一詞的亂用。不是“好惡因心”，而是追求實證與推理。 
（五）閱讀下文，完成第20—22題。（11分）
20. C（1分）
21. （4分）夸張（“千繞”極寫山徑曲折）、視覺聽覺、側面描寫（用人面膚色映成碧色寫山中綠意極其濃郁，從聽者茫然表現，辨不清聲音來源，寫鳥語之多），表現出整座敬亭山的富于生命的活力，語言給人以新鮮感。也表現出作者入山實地游覽時興奮心情。
 22.（6分）首段，作者遠望敬亭山，因山色秀麗無雙而產生羽化登仙的想法，卻因苦于有吏卒在旁而作罷，作者用幽默的方式表達出游敬亭山的強烈的向往之情，也表現出被現實所限的無奈；第二段入山之后，作者一面?zhèn)鬟_對敬亭山的生機與活力喜愛，一面在登頂之后，引用李白詩句表現只能友于古人，“世無知音”孤獨感/對俗世的厭棄感。最后一段，用畫面讓人恐懼的“夢游敬亭山”，短暫的超脫又回到現實，表現人生的孤獨感/對時間、生命難以把握的失落感/對人生得與失的迷茫感。

講座預告

最新活動

熱門課程

三校生3月考平日班

    本課程專為歷屆三校生開設，采用全日制...

口才特訓營培訓

    您是否為孩子膽怯怯場而擔憂?您是否為孩...

小小故事大王培訓

    您是否為孩子膽怯怯場而擔憂?您是否為孩...

小小演說家培訓

    您是否為孩子膽怯怯場而擔憂?您是否為孩...

高二等級考/會考專班

    高二等級考/會考專班；開課安排：暑假班...

三校生學業(yè)水平考平日班

    2016級學業(yè)水平考全日制，開設暑假班與秋...

三校生學業(yè)水平考班

    三校生學業(yè)水平考班 三校生學業(yè)水平考全...
標簽：文言文輔導    語文文言文    
相關資訊

更多校區(qū)查詢

飲水思源,源自交大

思源教育（原上海交大思源進修學院，簡稱思源教育）成立于1996年，自建校以來，秉承交大校訓，依托名校師資，提供專業(yè)的托班輔導、青少年英語輔導、小學輔導、初中輔導、高中輔導、高考高復、三校生高復、藝考生文化課等，學生遍及全市各區(qū)，至今已幫助六萬多余名學子取得優(yōu)異成績，成功考入理想的各級院校！20余年來思源已成為“中考教學研究中心”、“中學個性化學習教育基地”、“快速學習法”實驗學校。

  • 二十年教育經驗
  • 十余項教育大獎
  • 六萬余名學員順利畢業(yè)
思源logo尺寸220

總課程咨詢熱線：400-678-9493 服務時間：9:00-20:00，雙休日照常

手機網站訪問地址：http:///m/ 地址：上海市徐匯區(qū)華山路1988號匯銀大廈北樓6樓619室 電話：400-678-9493
思源教育LOGO

咨詢熱線：400-678-9493

在線咨詢

乘車路線

思源教育微信公眾號二維碼1

上海思源教育微信平臺

思源教育微信公眾號二維碼2

上海思源教育三校生高復平臺

Copyright ? siyuanedu.com 上海徐匯區(qū)思源教育培訓中心  滬ICP備11008344號

滬公網安備 31010402008017號