【高三一模】2022屆奉賢高三一模語文試卷含答案

日期：2021-12-22 10:04 點擊：

奉賢區(qū)2022屆第一次高考模擬考試試卷

（完卷時間150分鐘，滿分150分）

 

一、積累運用（10分）

1.填空。（5分）

（1）艱難苦恨繁霜鬢，_________________。（杜甫《_________》）

（2）__________________，無之以為用。（《老子》四章）

（3）《蜀相》中，作者對諸葛亮才干、德行稱頌的兩句是_____________， ____________。

2.按要求選擇。（5分）

（1）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（   ）。（3分）

魯迅對《紅樓夢》的現(xiàn)實主義精神十分欣賞。他在這方面有精彩的評價：“書中故事，為親所聞，為說真實，為于諸女子無譏貶。說真實，故于文則脫離舊套，于人則并陳美惡，美惡并舉而無褒貶，有自愧，則作者蓋知人性之深，得忠恕之道，此《紅樓夢》在說部中所以為巨制也。”我覺得這不僅是魯迅對《紅樓夢》的評價，也是魯迅自己的創(chuàng)作綱領(lǐng)。_____。

①雖然思想平庸

②魯迅筆下的孔乙己、祥林嫂等小人物

③魯迅對此類人都是心懷悲憫。

④并不是惡人

⑤但還是有一些優(yōu)點的

A.②④①⑤③   B.②①⑤④③     C.①⑤④②③    D.①④⑤②③

（2）下面是某大學學生會主席在迎新儀式上的發(fā)言片段，以下4處畫線中，詞語運用不恰當的一項是（ ）。（2分）

學弟學妹們，你們【甲】十年寒窗，苦辣嘗盡，身經(jīng)百考，【乙】過關(guān)斬將，來到我們這片沃土。大學的生活將是【丙】豐富多彩、【丁】不一而足的，希望大家擁有充實美好的大學生活，不虛度青春年華。

A.【甲】    B.【乙】    C.【丙】    D.【丁】

 

二、閱讀（70分）

（一）閱讀下文，完成第3—7題。（16分）

材料一：

①作家與地域的關(guān)系，作家的地域性寫作，只能看作是一種寫作現(xiàn)象，并非寫作準則，更不能據(jù)此做出價值評判。每一個作家總是與地域相關(guān)，他不可能憑空產(chǎn)生，若細加探究，任何作家的地域影響多多少少會在作品中顯現(xiàn)。諸如某些作家的南方特征，那種南方氣候、氛圍、甚至氣味的痕跡在作品中的不自覺流露。但仍有一些優(yōu)秀作家，并不受地域的限制，納博科夫從俄羅斯途經(jīng)英國流亡到德國，之后又從法國流亡到美國，無論他在德國時期還是美國時期，均寫下以那些地方為背景的杰出作品，或者也可以說，納博科夫的地域性始終處于流動之中，而我更愿意把它稱作離散寫作。

②更深入地說，地域之于某些作家的作品內(nèi)涵，可能構(gòu)成某種特定的符號和喻體。14世紀初被佛羅倫薩永久放逐的但丁，他將某些佛羅倫薩人寫入他《神曲》中，成為《神曲》象征體系中的某些特定的指代。而18世紀的歌德，膩煩了普魯士諸侯小國對宗教、文化發(fā)展的地域限制，索性提出了“世界公民”概念，他說“世界是一種象征”。

③有一種現(xiàn)象很容易被混淆，地域之于作家，易于被視作該作家的根。而其實，作家真正的根，是他所運用的語言和受自己民族文化影響的思維方式。一個作家無論以何種方式寫作，在何處寫作，他均擺脫不了這根源于血脈的影響力。一如北島所說：“我隨身攜帶的行李，只是我的語言。”

④寫作是一種非常復雜的綜合現(xiàn)象。在寫作發(fā)生學里，特定的地理位置之于作家的關(guān)系，只是組成寫作復雜因素之一。形成寫作發(fā)生的龐大影響力因素中還有其他種種更為神秘復雜的因子，尤其是混沌難解的心理因素與天賦因素。對此至今沒有出現(xiàn)一個令人信服的權(quán)威性的解釋。

（選自《作家與地域性寫作》劉葦）

材料二：

 ①地域文化影響作家創(chuàng)作，如今已經(jīng)成為人們的默識，當我們對某位作家的風格感到新奇時，往往會到他生活的地域環(huán)境中尋找原因。這樣的探索屢試不爽，文學史上可以找到很多例證。如俄國小說多心理描寫，是因為環(huán)境寒冷，作家少有戶外活動，常在屋內(nèi)思考；拉美小說多綺麗幻想，是因自然環(huán)境的夸張宏偉。正如邁克·克朗在《文化地理學》所言，地域性從不只是單純的空間地理，它往往和文化捆綁在一起，也包括作家所處地域的政治、歷史、宗教等多種因素，它們共同影響了作品的語言、意象和風格。

②從文學內(nèi)部來看，地域特征也為作家打開更廣闊的空間。莫言和賈平凹都曾表示，采用方言敘事，比普通話更為形象、生動，閻連科則直言，離開耙耬山脈就無法寫作，這都是說明地域元素為文學創(chuàng)作提供便利。再者，當作品表現(xiàn)出某一地域的特征時，便可形成特殊的審美內(nèi)涵，讀者可以在閱讀故事、形象、主旨之余，領(lǐng)略字里行間的地域文化，使得作品中的地域特征也成為一個審美對象。這種現(xiàn)象似乎是無心插柳的，也是超越時空局限的。

③倘若作家的大量作品都表現(xiàn)出這樣的地域性，便會被闡釋為作者的寫作風格，成為他的符號。讀者會說，自己喜歡讀莫言筆下的高密，或喜歡賈平凹接地氣的語言。但實際上，這樣的地域性在很多時候，并非文化特征在作家心理的無意識流露，常常是被主動地創(chuàng)造出來、有意地凸顯出來。

④當文學的地域性已經(jīng)成為一個眾所周知的文學現(xiàn)象和審美視野，很多作家便會下意識地開拓屬于自己的“地盤”，這塊“地盤”往往是以其童年的家鄉(xiāng)為原型，有時也是其長期生活的居所，他們在這里講述故事、建構(gòu)想象，讓人物在這里相遇，矛盾在這里暴露。

⑤作家對地域性的主動營造，首先體現(xiàn)在作品的美學意蘊中。作家經(jīng)營自己的“地盤”，寫作一系列作品，而這些作品往往被賦予相似的風格，甚至人物形象。如馬爾克斯的馬孔多總是以荒涼衰敗的面目示眾，孤獨成為馬孔多居民的主要性格。

⑥文學的地域性特征的確存在，且會對作家創(chuàng)作產(chǎn)生深刻而廣泛的影響。在當下的文學作品當中，我們時常發(fā)現(xiàn)，作品中的地域性特征已經(jīng)超出潛移默化的影響，成為一個符號。這種地域性是被“虛構(gòu)”出來的，是作家主動的營造。所以，我們應當多一點理性判斷，其究竟是以此追求文本本身的美學價值，還是有外部的非文學企圖。

  （選自《對文學的地域性要善于“冷觀”》 張佳）

3.材料一第①段加點詞“離散寫作”在文中指的是_______________________________（2分）

4.以下對材料一文意理解不正確的一項是（  ）。（2分）

A.地域?qū)ψ骷业挠绊懟蚨嗷蛏贂谒淖髌分姓宫F(xiàn)。

B.作家作品中的地域特征構(gòu)成了特定的符號和喻體。

C.語言及思維方式對于一個作家的影響是最深遠的。

D.心理因素和天賦因素對于作家的寫作影響力巨大。

5.能夠根據(jù)材料二文意做出的一項推斷是（ ）。（3分）

A.賈平凹的作品都采用方言敘事，比普通話更生動。

B.沈從文筆下的邊城意境源自于當?shù)刈匀伙L光之美。

C.馬孔多人的孤獨性格是馬爾克斯主動營造的結(jié)果。

D.莫言常常在他的筆下有意地謳歌高密的文化特征。

6.材料一畫線句的觀點與材料二畫線句的觀點是否矛盾？請作簡要分析。（4分）

7.《鄉(xiāng)土中國》的“再論文字下鄉(xiāng)”一章中有這樣一段話：

人靠了他的抽象能力和象征體系，不但累積了自己的經(jīng)驗，而且可以累積別人的經(jīng)驗。……社會共同的經(jīng)驗的累積，也就是我們常說的文化。文化是依賴象征體系和個人的記憶而維持著的社會共同經(jīng)驗。這樣說來，每個人的“當前”，不但包括他個人“過去”的投影，而且是整個民族的“過去”的投影。

材料二第⑤段中提到了“地盤”的概念，請根據(jù)你的閱讀經(jīng)驗，談談作家所開拓的“地盤”是如何成為“‘過去’的投影”的？請從賈平凹、老舍、沈從文中選取一位進行分析。（5分）

 

（二）閱讀下文，完成第8—11題。（15分）

虛擬

畢飛宇

①這個冬天特別冷。

②祖父神情淡然，但手指頭在動，是欲言又止的那種動，祖父的大限不遠了，他要對我交代什么了。

③父親看在眼里，退了出去。望著父親的背影，祖父很輕地咳了兩聲。我了解我的祖父，祖父的咳嗽大部分不是生理性的，是他想說些什么，卻不知道怎么說。

④作為物理老師的兒子，父親最有機會上大學；但是，祖父把時間全部給了學生，父親在另外一所中學讀書，父親沒有考上，祖父的57個學生考了31個，在當年，這是“放衛(wèi)星”般的天文數(shù)字。九月，省報的記者把祖父的故事寫成一篇長文：《春蠶到死絲方盡》。黑體的通欄標題很嚇人的，還配了祖父的一張標準像。

⑤祖父在享盡殊榮的同時冷靜下來了，突然就有了愧疚。他建議他的兒子去補習?？勺娓负雎粤艘患笫拢蔷褪恰洞盒Q》是一只無堅不摧的拳頭，把父親的自信給砸爛了，父親拒絕了“春蠶”的建議：“忙你的去吧。”

⑥父親不是省油的燈，他模仿祖父的筆跡給教育局長寫了一封信，要求他給自己的兒子安排一份工作，口吻酷似祖父。那些年，這樣的事求之不得呢。局長爽快地讓父親進了縣教育局。

⑦一月后，祖父急匆匆地來到了父親的辦公室，他瘦小的身體暴發(fā)出了雷霆般的震怒：上補習班去！局長打圓場了：“教育局挺好的……”祖父指著局長的鼻尖：庸俗！鼠目寸光！一年之后，祖父做了校長，而教育局長有機會出任副縣長了。在組織部人員面前，祖父重復了那六個宇，教育局長功虧一簣，他的委屈和憤懣落在了父親頭上。

⑧父親是祖父的一塊腫瘤，硬硬的，始終長在祖父的體內(nèi)。祖父很少喝醉，但是，只要喝醉了，他都要來一次規(guī)定動作：跪在馬桶前沿，對著馬桶一口一個“對不起”，嘔吐出來的“對不起”毀掉了這一對父子，在未來的幾十年里，他們也說話，卻不看對方的眼睛。

⑨但醉后的祖父說得最多的卻是一屆又一屆的高材生，祖父記得清清楚楚，涉及面極廣，諸如名牌大學、國家機關(guān)、公司名稱、榮譽機構(gòu)，院士、教授、研究員、副省長、副縣長，辦公室主任、董事長。也有記不住的時候，他在記憶阻塞之前往往要做一次深呼吸，隨后，一聲長嘆。這一聲長嘆比馬桶的下水道還要深不可測。

⑩祖父的癖好，往好處說，愛才；往壞處說，他眼里其實沒有人，只有高智商，他酷愛高智商。一旦遇上，不管你是誰，他的血管就陡增激情，奔涌起宗教般的顛狂和犧牲精神，沉著，持久。“爺爺做了三十五年的教師，三十二年的班主任，九年零十個月的教導主任，六年零八個月的副校長，兩年半的校長……”祖父對自己還算得意。

?父親退出去了，我打破沉默：“嗨，不就是爸爸那點事嘛……”

?祖父說：“這事吧，我有責任。我呢，痛苦了好久。你爸退休那天，我就釋懷了……”

?我很意外——他的眼神里不是釋懷。

?“……你說……你說我能得到多少個花圈呢？”祖父凄然地望著我。似乎鼓足了勇氣。

?這算什么事呢。

?“當年榮校長l82個。我數(shù)過兩遍。”祖父十分凄涼地憋了半天，輕聲卻又清晰地說。

?榮校長的職務是祖父接替的，“182”也成了祖父歲歲年年的夢。

?“你想要多少個就有多少個！”我想讓說話輕松一點，特地挑選了嘻哈的語氣。

?“不能做假。”語氣剝板，嚴厲，中學教師特有，“不能做假！”

?祖父賦閑多年了，他又不像榮校長在崗位上轟轟烈烈地倒下去的；再說了，這年頭早就不是1982年了；再說了，這是什么時候？大家都忙著過年呢。

?我的祖父，我們縣里最著名的物理老師兼中學校長，他死在了小年二十六。這一天特別特別地冷。

?祖父曾為解寂寞，開了微博，我在上邊發(fā)了訃告。微博長久寂寞。

?我取出錢包，來到了花圈出租處，要來紙，筆，墨。我努力回憶祖父大醉的那些夜晚說出的那些名字職務單位，我不可能記得住，但意思無非是這樣的——

劍橋大學東方語言學中心副主任羅紹林遙寄哀思

斯坦福大學高能研究所研究員茅開民遙寄哀思

清華大學化學系教授儲陽遙寄哀思

……

?一口氣寫了兩個多小時，并不悲傷。事后我沒有數(shù)，我不想知道具體數(shù)據(jù)。

?世界就在這里了，我親愛的祖父，你桃李滿天下，——這從來就不是一件虛擬的事。

?父親沒有給祖父送花圈，只是親筆書寫了一幅挽聯(lián)：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

?父親一直站在遺體旁，卻沒有瞻仰祖父的遺容，一秒也沒有。他緊抿雙唇，頭有些昂，目光在掃視他手書的挽聯(lián)，最終落在下聯(lián)上。他沒有淚，但是，畢竟上了歲數(shù)，有了水光，很亮，像洞穿。

8.分析小說第?段畫線句的作用。（3分）

9.第⑧段畫線句內(nèi)涵豐富，請加以分析。（4分）

10.本文的標題“虛擬”匠心別具，請結(jié)合小說內(nèi)容加以賞析。（4分）

11.結(jié)合全文，評析祖父在文中所表現(xiàn)出的教育行為。（4分）

 

（三）閱讀下面作品，完成第12—14題。（8分）

【甲】_________·秋聲

（宋）蔣捷

黃花深巷，紅葉低窗，凄涼一片秋聲。豆雨聲來，中間夾帶風聲。疏疏二十五點，麗譙門、不鎖更聲。故人遠，問誰搖玉佩，檐底鈴聲。

彩角聲吹月墮，漸連營馬動，四起笳^①聲。閃爍鄰燈，燈前尚有砧聲。知他訴愁到曉，碎噥噥、多少蛩聲。訴未了，把一半、分與雁聲。

【乙】秋夜

（宋）陳與義

中庭淡月照三更，白露洗空河漢明。

莫遣西風吹葉盡，卻愁無處著秋聲。

[注]①笳：胡笳，我國古代北方民族的一種樂器，形似笛子。

12.下列詞牌名適用于甲詞的是（    ）。（1分）

A.永遇樂     B.念奴嬌       C.聲聲慢   D.沁園春

13.對于兩首詩歌的賞析不恰當的一項是（    ）。（3分）

A.甲詞開篇點明時節(jié)，奠定了凄涼的基調(diào)。

B.甲詞上片虛實相生，表達對故友的思念。

C.乙詩“洗”字形象地描繪秋夜天空的爽朗。

D.乙詩作者欲借西風、落葉寄托心中的愁緒。

14.兩首詩歌都提到了秋聲，但在情感表達上有明顯區(qū)別，請圍繞“秋聲”加以分析。（4分）

 

（四）閱讀下文，完成第15—20題。（20分）

①謝密字弘微，晉西中郎萬之曾孫、尚書左仆射景仁從子也。祖韶，車騎司馬。父思，武昌太守。

②義熙初，襲爵建昌縣侯。弘微家素貧儉，而所繼豐泰，唯受數(shù)千卷書，國吏數(shù)人而已，遺財?shù)撝?，一不關(guān)預。性嚴正舉止必循禮度事繼親之黨恭謹過常。伯叔二母，歸宗兩姑，晨夕瞻奉，盡其誠敬。內(nèi)外或傳語通訊，輒正其衣冠。婢仆之前，不妄言笑。由是尊卑大小，敬之若神。

③弘微少孤，事兄如父。友睦之至，舉世莫及?？诓谎匀硕?，見兄曜好臧否人物，每聞之，常亂以他語。歷位中庶子，加侍中。志在素宦，畏忌權(quán)寵，固讓不拜，乃聽解中庶子。每獻替及陳事，必手書焚草，人莫之知。上以弘微能膳羞，每就求食，弘微與親舊經(jīng)營。及進之后，親人問上所御，弘微不答，別以余語酬之，時人比之漢世孔光^①。

④弘微與瑯邪王惠、王球并以簡淡稱，人謂沈約曰：“王惠何如？”約曰：“令明簡。”次問王球，約曰：“蒨玉淡。”又次問弘微，約曰：“簡而不失，淡而不流，古之所謂名臣，弘微當之。”其見美如此。    

（節(jié)選自唐·李延壽《南史卷二十·謝弘微傳》，有刪改）

[注]①孔光：漢代名臣

15.解釋下列加點字在句中的意思。（2分）

（1）一不關(guān)預（   ）     （2）每就求食（    ）

16.下列句中加點字選擇釋義正確的一項。（2分）

（1）固讓不拜（   ）

A.責備     B.避讓    C.推辭     D.允許

（2）每獻替及陳事（    ）

A.陳舊     B.陳列     C.公布     D.述說

17.請用“/”畫出下列句子中需要停頓的地方。（3分）

性 嚴 正 舉 止 必 循 禮 度 事 繼 親 之 黨 恭 謹 過 常

18.把第③段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

友睦之至，舉世莫及?？诓谎匀硕?，見兄曜好臧否人物，每聞之，常亂以他語。

19.分析第④段是如何塑造人物形象的。（3分）

20.縱觀全文，概括時人將謝弘微比作漢世名臣的原因。（4分）

 

（五）閱讀下文，完成第21—24題。（11分）

聽雨堂記

（宋）劉克莊

①天下之至音非靜者不能聞也，至樂非定者不能知也。風之翏然也，水之淙然也，嘯之然也，入于耳同也。然南郭子綦以為天籟，元結(jié)以為全聲，阮籍以為鼓吹，為鳳音，得于心異也。何也？噪之不如靜也，動之不如定也。

②雨之為聲至矣，而聞者鮮焉。兄弟群居之樂至矣，而知者鮮。昔之人有以絲竹陶寫為樂者，有以朋友切偲為樂者。絲竹托于物之聲也，人也；雨自然之聲也，天也；朋友取諸人之樂也，外也；兄弟修于家之樂也，內(nèi)也。今夫大衾長枕，短檠細字，漏斷人寂，塤唱箎和。當此之時，溜于檐，滴于階者，如奏簫韶，如鼓云和。靜者聞，躁者不聞也。定者知，動者不知也。此吾友野翁名堂之意。

③夫近世言友愛者，推蘇氏，其聽雨之約，千載而下聞之者，猶凄然也。抑蘇氏能為此言也？非能踐此言也。余嘗次其出處而有感□。方老泉無恙，二字虞侍，家庭講貫，自為師友。竊意其平生聽雨，莫樂于斯時也。既中制舉，各仕四方，憂患齟齬，契闊離合，于是聞雨聲而感慨矣。中年宦達，宴寐早朝，長樂之鐘，禁門之鑰，方屬于耳，而雨聲不暇聽矣。歲晚流落，白首北歸，一返陽羨，一居穎濱。聽雨之約，眾生不復諧矣。故曰“非能踐此言也。”今野翁兄弟，俱以才業(yè)光顯于時，雖為是堂，余恐其騎馬聽雞之時多，對床聞雨之時少，愿刻鄙語于堂上，暇則覽焉。蓋惟靜可以聞此聲，惟定可以知此樂，惟早退可以踐此言也。

21.可填入第③段方框處的虛詞是（  ）。（1分）

A.也    B.焉    C.耳       D.者

22.對第②段對作者觀點理解正確的一項是（ ）。（2分）

A.世人大多躁動而無法享受“聽雨”之樂。

B.我的朋友野翁為了聽雨而建造了聽雨堂。

C.朋友交往之樂和兄弟群居之樂一樣重要。

D.“聽雨”的奧妙唯有漏斷人寂時能夠領(lǐng)略。

23.從語言特色的角度分析第①段畫線句。（3分）

24.文末所寫“早退”之志與陶淵明的“歸去”之意是否相同？請結(jié)合全文進行分析。（5分）

 

三、寫作（70分）

25.有人說，做事要三思而后行，要先思危，再思退，后思變。也有人認為不盡如此，你怎么看？

請寫一篇文章，談談你對這個現(xiàn)象的認識和思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

 

 

 

參考答案

1.（1）潦倒新停濁酒杯 《登高》

 （2）故有之以為利  

（3）三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心（5分）

2.（1）B   （2）D（5分）

3.（作家）不受某一地域限制而是受流動性地域影響的寫作方式。（2分）

4.B（2分）

5.C（3分）

6.不矛盾。材料一中作者認為地域文化影響作家的創(chuàng)作，并為作家打開更廣闊的空間，并特別指出“文學的地域性也包括作家所處地域的政治、歷史、宗教等多種因素”，還明確了作者對地域性的主動營造。材料二認為地域并非作家的根，作家真正的根是他所運用的語言和受自己民族文化影響的思維方式。兩者都明確了地域?qū)τ谧骷覍懽鞯挠绊?，材料一重在地域的多重因素，材料二重在思維和語言層面。角度不同，并不矛盾。（4分）

7.第⑤段中提到了“地盤”是指作家在文學作品中營造的地域，題目中的“投影”則是指將現(xiàn)實生活投射、反映到文學作品中?！肚厍弧纷髡哔Z平凹營造了八百里秦川西府這個地域，這是他長期生活過的家鄉(xiāng)。他把秦腔、黃土、“西鳳”白酒、牛肉泡饃、戲班等投影到這個地域中，用以體現(xiàn)八百里秦川的地域特征和敦厚的民風，因此以此為背景所講述的故事、建構(gòu)的想象，塑造的秦川上淳樸的農(nóng)民和他們的喜怒哀樂和矛盾沖突。這些都是作者“過去”的生活經(jīng)驗，也源自于當?shù)氐?ldquo;過去”。（5分）

8.畫線句運用反復，“特別特別”強調(diào)突出了天氣的寒冷，既與開頭相呼應，又暗示了后文很少有人給祖父送花圈的結(jié)局，營造了一種傷感的氛圍。（3分）

9.將父親比作祖父的一塊腫瘤，生動形象地表現(xiàn)出父親在祖父的生命中有著毀滅性的打擊作用。父親未得到足夠的關(guān)愛，高考落榜，成為祖父巨大的遺憾；父親膽大妄為，以祖父的名義讓教育局長安排工作，讓祖父失望暴怒而無可奈何。父親又因祖父得罪教育局長而與祖父產(chǎn)生巨大矛盾，二人貌合神離。作者用這一比喻形象地刻畫了祖父與父親二人之間的關(guān)系，貼切而又帶有悲劇色彩。（4分）

10.“虛擬”表面上是指“我”虛擬祖父所教育出來的“高材生”為祖父的葬禮送花圈的事；“虛擬”反映出學生對祖父的冷漠，與祖父對學生的關(guān)注形成鮮明的對比。作者“虛擬”送花圈，是作者對祖父的功績的肯定，也是作者對祖父愿望無法達成的悲哀和無奈。（4分）

11.小說中的“祖父”一心為學生，把全部時間給了學生，在高考中取得了巨大的成績，對自己成就感到“得意”。但是他過分看重自己的榮譽，忽略了自己的兒子，導致了兒子高考的失利和與自己的對立；他怒斥兒子寫信給教育局長謀取工作職位的行為，體現(xiàn)出他正直剛烈的一面。他“眼里其實沒有人，只有高智商”，重視成績而忽略了德育，導致學生成才的很多，懂得感恩的卻很少。既有勤勤懇懇，無私奉獻，公正嚴明的一面，也有教育的遺憾和不足之處，具有真實感和時代特征。（4分）

12.C（1分）

13.B（3分）

14.甲詞將“秋聲”作為全詞的主要寫作對象，選取了“豆雨聲”“風聲”“更聲”“笳聲”“砧聲”“蛩聲”“雁聲”等多種秋聲，渲染凄涼況味，傳達詞人由秋夜懷人、感傷戰(zhàn)亂、憫惜農(nóng)家辛苦等情感引發(fā)的愁緒之重。乙詩中“秋聲”則指西風吹葉之聲，作為秋景之一，是詩人刻意尋找，用以寄托內(nèi)心愁緒的一種載體，凸顯其愁緒之深。（4分）

15.（1）全，都      （2）到，往 （2分）

16.（1）C    （2）D （2分）

17.性嚴正/舉止必循禮度/事繼親之黨/恭謹過常（3分）

18.兄弟之間十分友好和睦，當代沒有人能比得上。謝弘微不說別人的短處，而兄長謝曜喜歡褒貶評論人物，每次聽到兄長這種言論，他經(jīng)常用別的話來打亂他。（6分）

19.側(cè)面描寫。通過沈約對王惠、王球二人的高度評價，贊其“簡” “淡”，引出他對謝弘微“簡而不失，淡而不流”的更高評價，襯托出謝弘微品行端正，有名臣之風。（3分）

20.（1）生性淡泊：只繼承書卷和吏民；拒絕權(quán)勢與榮寵。（2）恪守禮制：事繼親極孝，仆婢面前不失禮儀。（3）為人磊落：不在背后隨意的評價別人，并且阻止自己的兄長評價別人。（4）盡忠職守：上書陳奏必燒毀底稿，不讓任何人知道；關(guān)于皇上的事，即使家里人來問也不回答。（4分）

21.B（1分）

22.A（2分）

23.畫線句采用對偶的形式，句式整齊，流暢自然。由對自然之音的傾聽到人生至樂的感受，既有形象之感，又有遞進之意。（3分）

24.同：都體現(xiàn)了作者對心靈自由的追求，對人生的思考。

異：陶淵明的“歸去”是在對官場生活極端失望之后，選擇徹底遠離官場，回歸自然。本文則以“雨聲”為引，告誡友人如要守住內(nèi)心的“靜”與“定”，不被官場生活所累。（5分）

（如果答相同，寫出二者都表達出離開官場之意，體現(xiàn)了對心靈自由的追求得3分）