日期:2021-05-10 13:25 點(diǎn)擊:
【2021屆靜安二?!?/p>
25.閱讀下面的材料,按要求寫作。
甲:你這是偏見。
乙:你說我是偏見是基于你的立場(chǎng)對(duì)我進(jìn)行判斷;我認(rèn)為你對(duì)我的評(píng)判,也是出自偏見。
甲:你不相信科學(xué)嗎?你剛才的話違背了科學(xué)常識(shí),就不要跟我饒舌了。
乙:科學(xué)是你家的寵物嗎?我沒有覺得我前面表述的觀點(diǎn)違背了科學(xué)常識(shí)。
以上的爭(zhēng)吵很難有結(jié)論,對(duì)于思想交流意義不大。如何讓兩個(gè)意見不一致的人盡量接近,得出雙方能接受的觀點(diǎn)?請(qǐng)寫一篇文章,談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和思考。
要求:(1) 自擬題目;(2)不少于800字
尊重與聆聽
出于相同的目的,我們針對(duì)一件事展開溝通與交流,而出于不同的立場(chǎng),我們又會(huì)因意見相左背道而馳,往往忽略了最初的目的。
如何使意見相左的人達(dá)成共識(shí)呢?首先要分析雙方都無法接受對(duì)方觀點(diǎn)的原因
在同一件事情上,不同人的觀點(diǎn)會(huì)存在或大或小的差異。這個(gè)差異來源于各自價(jià)值觀的不同和價(jià)值判斷方式的不同。若讓一個(gè)價(jià)值理性的人與一個(gè)工具理性的人合作解決一件事,其中一方會(huì)考慮包含道德、榮譽(yù)等多個(gè)層面的因素,而另一方往往會(huì)只關(guān)心效益最大化,兩個(gè)人的矛盾便不可避免地產(chǎn)生了
在不同的觀點(diǎn)產(chǎn)生后,不同的人一定會(huì)趨于堅(jiān)持自己的意見,在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)出于本能地糾正基于自己立場(chǎng)上的對(duì)方的“錯(cuò)誤”。這一過程往往是固執(zhí)而又情緒化的,容易給人帶來不好的觀感,這正是爭(zhēng)吵的源頭。而爭(zhēng)吵又讓彼此本身溝通的目的被丟到了九霄云外,只剩情緒的交鋒。
而要讓此時(shí)的雙方找到意見的交匯點(diǎn)則需要兩大要素:尊重與聆聽。
在交流觀點(diǎn)時(shí)堅(jiān)守自己的立場(chǎng)和原則是必要的,但這并非意味著對(duì)于對(duì)方的不尊重。尊重對(duì)方,要尊重他基于自身立場(chǎng)反駁自己觀點(diǎn)的權(quán)利,并學(xué)會(huì)心平氣和地陳述意見,心平氣和地交流,避免不理智情感的涌現(xiàn)。而在此基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)聆聽又是更重要的一步。聆聽的缺少會(huì)屏蔽外在的訊息,也就阻礙了觀點(diǎn)的交匯。只有學(xué)會(huì)聆聽,才能讓對(duì)方感受到尊重,也才有達(dá)成共識(shí)的可能性。
爭(zhēng)吵通常只是為了讓情緒釋放,使自己的內(nèi)心感到舒適,包含尊重與聆聽的交流則是為了接受對(duì)方一定的觀點(diǎn),共同解決一個(gè)問題。在較為理性的狀態(tài)下,雙方可以就最初的目的尋找交匯點(diǎn),在表達(dá)自身意愿的基礎(chǔ)上嘗試交換立場(chǎng)思考,從對(duì)方觀點(diǎn)的分支中羅列出自己可以接受的、對(duì)方立場(chǎng)上的觀點(diǎn)。最后在雙方所羅列出的內(nèi)容中取出相適應(yīng)的部分并概括總結(jié),得出較為中和的觀點(diǎn)。
思想交流的過程應(yīng)是互相包容的過程,是在溝通中促進(jìn)思考的過程。即使出于不同立場(chǎng),也應(yīng)以相同方向并肩而行,而非情緒的碰撞和交流的拋棄。
以尊重謀合作,以聆聽促溝通,才能讓思想之花恒久綻放。
思源教育(原上海交大思源進(jìn)修學(xué)院,簡(jiǎn)稱思源教育)成立于1996年,自建校以來,秉承交大校訓(xùn),依托名校師資,提供專業(yè)的托班輔導(dǎo)、青少年英語輔導(dǎo)、小學(xué)輔導(dǎo)、初中輔導(dǎo)、高中輔導(dǎo)、高考高復(fù)、三校生高復(fù)、藝考生文化課等,學(xué)生遍及全市各區(qū),至今已幫助六萬多余名學(xué)子取得優(yōu)異成績(jī),成功考入理想的各級(jí)院校!20余年來思源已成為“中考教學(xué)研究中心”、“中學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)教育基地”、“快速學(xué)習(xí)法”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
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