閱讀下面的文字，完成下面小題。
有些同學(xué)可能會(huì) ，高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材中的“整本書(shū)閱讀”為什么一出現(xiàn)就是比較難懂的社科類(lèi)學(xué)術(shù)著作《鄉(xiāng)土中國(guó)》？而《紅樓夢(mèng)》作為消遣閱讀對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)問(wèn)題不大，但以整本書(shū)進(jìn)入教材，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是不是過(guò)于厚重、復(fù)雜、艱深了呢？
這些都是很好的問(wèn)題，因?yàn)殛P(guān)系到高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、層級(jí)上的一次變化、提升：語(yǔ)文除了學(xué)習(xí)我們熟悉的文學(xué)作品之外，還要有另一樣非常重要的內(nèi)容——學(xué)術(shù)類(lèi)文本。但這類(lèi)作品，需要同學(xué)們?cè)诰邆湟欢ㄕZ(yǔ)文素養(yǎng)，理性思維發(fā)展到較成熟的階段之后，才更適合學(xué)習(xí)。應(yīng)該說(shuō)，高中階段正是學(xué)習(xí) 有能力學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)作品的時(shí)候，《鄉(xiāng)土中國(guó)》就是這類(lèi)作品的經(jīng)典。而《紅樓夢(mèng)》在中國(guó)文學(xué)史上地位崇高，思想內(nèi)容 ，藝術(shù)成就特別高超，其學(xué)習(xí)價(jià)值自然也 。“教材‘整本書(shū)閱讀’編寫(xiě)的意圖就是：要讀就讀特別有難度、特別有高度、特別有學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)意義的”，一位優(yōu)秀有多輪教材主編經(jīng)驗(yàn)的北京大學(xué)中文系教授如是說(shuō)。
（1）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）
（2）下列各句中的破折號(hào)，與第二段作用相同的一項(xiàng)是 （ ）
A．先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——范仲淹
B．“雷鋒精神”永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)他的家鄉(xiāng)——中國(guó)。
C．但接著敲門(mén)聲，卻沒(méi)有照例的嘹亮而拉長(zhǎng)的一聲：“信——”
D．“可憐的媽媽?zhuān)?rdquo;箍桶匠說(shuō)，“你不知道我多愛(ài)你。——還有你，我的兒！”
（3）文中畫(huà)線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）
A．一位有多輪教材主編經(jīng)驗(yàn)的北京大學(xué)中文系的優(yōu)秀教授如是說(shuō)。
B．北京大學(xué)中文系的一位優(yōu)秀有多輪教材主編經(jīng)驗(yàn)的教授如是說(shuō)。
C．一位優(yōu)秀的有多輪教材主編經(jīng)驗(yàn)的北京大學(xué)中文系教授如是說(shuō)。
D．北京大學(xué)中文系的一位有多輪教材主編經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教授如是說(shuō)。
參考答案：
（1）A.
第一空，“質(zhì)疑”，提出疑問(wèn)。“置疑”，表示懷疑，多用于否定。從文中“這些都是很好的問(wèn)題”可推知是提出了疑問(wèn)，應(yīng)用“質(zhì)疑”。
第二空，“且”，連詞，表遞進(jìn)關(guān)系。“和”，連詞，表并列關(guān)系，“學(xué)習(xí)”“有能力學(xué)習(xí)”這里表遞進(jìn)關(guān)系更符合語(yǔ)境。應(yīng)用“且”。
第三空，“博大精深”，形容思想和學(xué)識(shí)廣博高深。“浩如煙海”，形容典籍、圖書(shū)等極為豐富。這里強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)容，應(yīng)用“博大精深”。
第四空，“不言而喻”，不用說(shuō)就可以明白，形容道理很淺顯。“一目了然”，一眼就能看清楚，形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事?！都t樓夢(mèng)》的學(xué)習(xí)價(jià)值不用說(shuō)大家都明白，用“不言而喻”更符合語(yǔ)境。
（2）B.
第二段中破折號(hào)作用表示解釋說(shuō)明；
A.表示標(biāo)明作者；B.表示解釋說(shuō)明；C.表示語(yǔ)音的延長(zhǎng)；D.表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折。
（3）D.
