【初中語文】25.3初三語文3月練習(xí)卷

日期：2025-03-17 10:46 點(diǎn)擊：

初三語文2025.03 語文
考生注意：
1.本試卷共21題。
2.試卷滿分150分，考試時(shí)間100分鐘。
3.請(qǐng)將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計(jì)分。
一、文言文(35分)
(一)默寫(13分)
1. 稻花香里說豐年，                     。  (辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》)
2.                      ，脈脈不得語。      (《迢迢牽牛星》)
3.                      。鬢微霜，又何妨！  (蘇軾《江城子·密州出獵》)
4. 面對(duì)身處困境的朋友，你可以用鄭燮《竹石》中的詩句：“                     ，
                     。”來鼓勵(lì)他面對(duì)生活的磨煉與考驗(yàn)，我們要愈挫愈勇，堅(jiān)韌不拔。
(二)閱讀下面三段選文，完成第5-10題(22分)
【甲】破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！
【乙】
十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰 ：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對(duì)曰：“小惠未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”
【丙】
建安十三年①,太祖破荊州，欲順江東下。詡諫曰：“明公昔破袁氏，今收漢南，威名遠(yuǎn)著,軍勢既大；若乘舊楚之饒，以饗吏士，撫安百姓，使安土樂業(yè)，則可不勞眾而江東稽服矣。”太祖不從，軍遂無利。
[注釋]①建安十三年：公元208年，赤壁之戰(zhàn)前。
5.【乙】文節(jié)選自儒家經(jīng)典之一的《            》, 記錄了齊魯長勺之戰(zhàn)。(2分)
6.解釋文中加點(diǎn)字，完成下列填空。(4分)
【甲】詞中辛棄疾(賦)         夢中抗金戰(zhàn)場，勉勵(lì)好友。
【丙】文寫了曹操(伐)         東吳前，謀士賈詡的勸諫。
7.解釋【乙】文中的畫線句。(3分) 
肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。                                       
8.下列對(duì)【丙】文劃線句的理解，最符合賈詡想要表達(dá)的一項(xiàng)是( ) (3分)
A.細(xì)數(shù)了曹操的諸多戰(zhàn)功。 B.直接稱頌了曹操的英明。
C.宣揚(yáng)我方軍事力量強(qiáng)大。 D.委婉表達(dá)了征戰(zhàn)的疲憊。
9.【甲】詞以“□”字統(tǒng)領(lǐng)，通過夢境與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，抒發(fā)了詞人          的悲憤之情?！疽摇客ㄟ^曹劌和鄉(xiāng)人的對(duì)比，突出了曹劌          的品質(zhì)。其背后都反映了人物的愛國情懷。(5分)
10.【乙】【丙】兩文記錄的長勺之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)都是中國歷史上以少勝多，以弱勝強(qiáng)的著名戰(zhàn)役。請(qǐng)結(jié)合【乙】【丙】兩文內(nèi)容，從“人和”的角度分析作戰(zhàn)勝利的原因。(5分)
                                                                  
二、現(xiàn)代文(35分)
(一)閱讀下文，完成第11-14題(15分)
大模型的咒語——指令
①"芝麻開門!"當(dāng)喊出這句咒語，一塊大石應(yīng)聲而動(dòng)，展現(xiàn)在阿里巴巴和四十大盜眼前的是一個(gè)塞滿了金銀財(cái)寶的神秘山洞。
②對(duì)于人工智能大模型，同樣需要一句這樣的咒語，才能發(fā)現(xiàn)隱藏其中的無盡 知識(shí)與價(jià)值。對(duì)于各類大模型，這個(gè)神奇的咒語叫做“指令”(Prompt)。指令可以幫助大模型更好地理解用戶意圖，并輸出更準(zhǔn)確、有意義的文本內(nèi)容。
③那么如何寫好指令呢?
④初次面對(duì)大模型，也許你不知道如何與它交流。基礎(chǔ)用法只需要一個(gè)詞語、一個(gè)問題、或者一句話，對(duì)于大模型來說，這些都是一個(gè)指令。例如，當(dāng)你輸入“故宮”時(shí)，大模型給出一段故宮的介紹文字。當(dāng)你輸入“黑洞是什么”時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)黑洞的相關(guān)知識(shí)。不過，單個(gè)詞語或一句話，并沒有解決你生活工作中遇到的實(shí)際問題，也并不能充分發(fā)揮大模型的優(yōu)勢。此時(shí)，你需要豐富一下自己的指令。
⑤現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們向別人描述一件事時(shí)，會(huì)講述這件事的背景及細(xì)節(jié)，以增加對(duì)方對(duì)事件的了解，向大模型發(fā)送一個(gè)合格的指令也是如此。給出的信息越多，越容易聚焦，也更有助于大模型理解你的問題，提高對(duì)話效率。
⑥一個(gè)合格的指令需要做到明確且具體，包括如下三個(gè)元素：背景、具體需求、輸出要求。即：清晰地告訴大模型你給出這個(gè)任務(wù)的原因和目的是什么；告訴大模型你想要內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)是什么,給出一個(gè)明確的目標(biāo)；提示大模型要輸出的內(nèi)容風(fēng)格、數(shù)字、格式等，以便大模型給出精準(zhǔn)的答案。
⑦我們也可以選擇給大模型賦予一個(gè)角色，這個(gè)角色可以是某個(gè)人、也可以是某種工具，只要提供有關(guān)它的說明、角色行為、技能等描述，即可輸出符合角色的行為。即：設(shè)定角色+具體需求+輸出要求。比如：你是一位面試官，我現(xiàn)在準(zhǔn)備應(yīng)聘“產(chǎn)品經(jīng)理”的崗位，問我5個(gè)關(guān)于此崗位的問題。
⑧如果想寫出一個(gè)更為完備的指令，得出更多可選擇的答案，尤其是在文本撰寫場景使用時(shí)，可以嘗試用以下公式：能力/角色+洞察力+指令+個(gè)性+嘗試。依次指的是：清晰地表達(dá)，你希望大模型扮演怎樣的角色或具有怎樣的能力。文本撰寫的目的、背景信息或上下文。你希望大模型具體做到什么?你希望大模型以什么風(fēng)格或方式回答你?并可以要求大模型為你提供多個(gè)答案，便于你從中選擇。
⑨例如：我希望你充當(dāng)一個(gè)電影評(píng)論家。你將編寫一篇電影《哪吒之魔童鬧?！芬巳雱俸陀袆?chuàng)意的影評(píng)。你可以涵蓋諸如情節(jié)、主題和基調(diào)、角色和建模、配樂、特效、剪輯、節(jié)奏等主題。但最重要的方面是強(qiáng)調(diào)電影給你的感覺。什么內(nèi)容真正引起了你的共鳴。給我3個(gè)不同的影評(píng)。
⑩在撰寫指令時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：要盡量使用簡單、直接的文字來提問，避免使用模糊或者過于復(fù)雜的詞匯；不要把所有問題都放到一個(gè)問題里；在文本過長或有多段文字時(shí)，可以用“”、【】等符號(hào)將指令和文本分開。
?只要按照以上公式來寫指令，提大模型能力范圍內(nèi)的問題，往往會(huì)得到不錯(cuò)的結(jié)果。當(dāng)然，除了使用以上通用的公式撰寫指令之外，如果你還希望人工智能大模型幫助你完成更具個(gè)性化的工作，需要根據(jù)需求不斷調(diào)整指令，以達(dá)到訓(xùn)練人工智能大模型的目的。
11.分析第①段在文中的作用                    。(3分) 
12.下列對(duì)于第⑨段的分析，不正確的一項(xiàng)是( ) 。 (3分)
A.運(yùn)用了舉例子的說明方法，具體說明了寫出完備指令需要的內(nèi)容。
B.以影評(píng)為例，向讀者示范人工智能大模型在文本撰寫方面的運(yùn)用。
C.第⑨段例子中的部分表述不夠清晰，并不完全符合第⑩段的要求。
D.第⑨段的例子缺乏上文公式中“洞察力”和“個(gè)性”兩項(xiàng)的體現(xiàn)。
13.能夠準(zhǔn)確呈現(xiàn)③到⑩段之間關(guān)系的結(jié)構(gòu)圖是( ) 。 (3分)

 
A B          C               D
14.畢業(yè)典禮在即，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容編輯一段指令，要求人工智能大模型替你完成畢業(yè)典禮發(fā)言稿。(6分)
                                                                  
(二)閱讀下文，完成第15-17題(20分)
平淡中也有詩意
①外公住在市郊的一個(gè)小鎮(zhèn)上，在這里，有我的童年。一棟小小的樓房，一片大大的天井，過著平平的生活，留下淡淡的回憶。
②老屋似乎真的很老了。紅漆的地板經(jīng)不住歲月的撫摸，有些地方露出了原木的本色。些許斑駁的墻，掛著已經(jīng)泛黃的老照片，照片里的外公外婆還很年輕。木制的樓梯，踩上去會(huì)發(fā)出吱吱的聲響，這是時(shí)光的清唱，但并不影響我和妹妹每天蹦跳著跑上跑下，好不歡脫。閣樓上堆放著各種雜物，天晴時(shí)，陽光會(huì)從老虎天窗斜斜地灑進(jìn)來，沉寂的微塵也仿佛迎接久別的故友，在陽光下輕舞。此時(shí)，閣樓的空氣會(huì)漾起好聞的氣味，有陽光的呼吸，有樟木的香味，還有舊書的味道。樓下擺著的舊鋼琴，是外婆的最愛，我和妹妹常常在一起胡亂地彈奏一陣，而后相視大笑。天井里真的有口井，但那是我們的禁地，大人從不讓小孩子接近，格外神秘，只記得夏天會(huì)有好吃的西瓜藏在其中。天井邊還種著梅花，外公最喜歡梅花。
③外公家的生活平平淡淡，卻令那時(shí)的我樂不思蜀，平淡之中總有說不盡的美好。
④“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，有暗香來。”稚嫩的讀詩聲，是當(dāng)時(shí)平淡生活里最難忘的記憶。
⑤假期的上午，外公總會(huì)督促我們?cè)谔炀飳懽?，他則在一旁，一壺茶，一本書或一份報(bào)紙。寫完字，就跟著外公背兩首詩。外公背一句，我們跟著背一句，有時(shí)候也不知道外公背的是什么意思，胡亂糊弄著也就過去了，外公也不細(xì)究，只說現(xiàn)在只管記，長大了用得到。
⑥08年，大雪。一覺醒來，天井里積起了厚厚的雪，冷得我和妹妹縮手縮腳，外公倒是很開心，或許是那年的梅花開得特別美？那天，外公給我們講了很多很多關(guān)于梅和雪的詩句，“         ，         。你們都要開始上學(xué)了，可要像這梅花一樣刻苦努力啊。”我似懂非懂點(diǎn)頭的樣子，仿佛也在記憶中隱沒于那天的大雪。外公的詩，和天井里的那株梅花分外清晰……
⑦上中學(xué)后的我，開始變得忙碌，不再有機(jī)會(huì)時(shí)常往來外公家。似乎外公那時(shí)的教誨，我也未能很好的踐行，偷懶總是戰(zhàn)勝了刻苦。然而在學(xué)業(yè)最緊張、最無助的時(shí)候、我總是會(huì)想起外公、想起童年在外公家平淡的生活點(diǎn)滴，想起外公那平淡中的詩意，煩躁心靈似乎就能得到片刻的安寧。
⑧來日綺窗前，寒梅著花未？外公，門前的梅花，今年開了嗎？
15.根據(jù)文章第④段到第⑥段的內(nèi)容，完成下列小題(10分)
(1)梳理文中外公和“我”的事件，填寫下列表格。(4分)

時(shí)間	事件
①	外公教“我”和妹妹寫字、讀詩。
08年大雪的早晨	②

(2)下列兩句詩，( )適合填入第⑥段橫線處，請(qǐng)說明理由。(6分)
A.不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香? B.零落成泥碾作塵，只有香如故。
                                                                  
16.選擇下列分析正確的一項(xiàng)( ) (4分)
A.第①段開篇點(diǎn)題，通過疊詞和整句奠定全文“平淡”基調(diào)。
B.第②段劃線句意在強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)老屋之“老”的記憶模糊。
C.第②段通過視覺、聽覺、嗅覺，體現(xiàn)平淡生活中充滿快樂。
D.第⑤段劃線句體現(xiàn)了外公對(duì)“我”們的寵愛以及教育理念。
17.結(jié)合全文，分析第⑧段劃線句的作用。(6分)
                                                                  
三、綜合運(yùn)用(20分)
(一)閱讀下面材料，完成第18-20題(20分)
小語在閱讀課外書目時(shí)，對(duì)中國古典小說的命名產(chǎn)生了濃厚的興趣：《西游記》的“記”,《水滸傳》的“傳”,《儒林外史》的“史”能否互換呢？
18.請(qǐng)你幫助小語解答疑問，下列方法中不合適的是( )(     ) (4分)
A.與同學(xué)討論作品情節(jié)  D.比較分析同類型作品
B.詢問人工智能大模型 E.查閱工具書明確定義
C.在網(wǎng)上提問詢問網(wǎng)友 F.閱讀相關(guān)的期刊論文
19.“記”是一種文學(xué)體裁，涵蓋“游記”、“雜記”等。在明代小說命名中，“記”常被用于虛實(shí)結(jié)合的敘事作品。“傳”通常指傳記，記錄人物生平事跡?；蛴糜跀⑹鰵v史故事的小說。另有小說體裁“傳奇”(傳說奇異事跡之意)。
通過你的幫助，小語得到以下結(jié)論：
(1)《西游記》的故事主要講述了                         ，類似游記；同時(shí)，基于歷史事件                 ，魯迅先生也將其分類為“神魔小說”，符合虛實(shí)結(jié)合的敘事作品要求。(4分)
(2)《水滸傳》描寫了108位梁山好漢，將史實(shí)中人物生平事跡，與民間傳說結(jié)合，凸顯 人物特點(diǎn)。比如：               (情節(jié))的故事，體現(xiàn)了 武松的勇武。(2分)
(3)《說文解字》里說：“史，記事者也。”就是說“史”是指“用筆記事的人”，后來就發(fā)展為記錄國家大事的文職官員。有學(xué)者認(rèn)為“史”的甲骨文下面是一只手(寫作“又”字)，握著筆或簡冊(cè)一類事物。根據(jù)《經(jīng)典常談·<說文解字>第一》中的知識(shí)，“史”字運(yùn)用了(    )造字法。 (2分)
A.象形 B.指事        C.會(huì)意        D.形聲

 
20.教材關(guān)于《儒林外史》的名著導(dǎo)讀里，有這樣一段內(nèi)容：“歷代正史皆相沿設(shè)有‘儒林傳’,記述各朝有學(xué)問、有品德的大儒。吳敬梓的《儒林外史》卻與此不同，刻畫的是‘儒林’的另一些為正史官書所不載的面相。”請(qǐng)你結(jié)合具體的情節(jié)、人物，談一談你對(duì)“外史”的理解。(8分)
                                                                  
四、寫作(60分)
21.題目：時(shí)間的禮物
有人說，歲月中的經(jīng)歷，無論順逆，皆為饋贈(zèng)。這份禮物紀(jì)念過往，傳遞情感，祝福未來。請(qǐng)以“時(shí)間的禮物”為題，寫一篇600字左右的文章。
要求：(1)寫一篇600字左右的文章。(2)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。(3)不得抄襲。