2021屆寶山區(qū)初三二模語(yǔ)文試卷含答案

日期：2021-04-26 11:18 點(diǎn)擊：

寶山區(qū)2020學(xué)年第二學(xué)期期中考試九年級(jí)語(yǔ)文試卷

（滿分：150分，考試時(shí)間：100分鐘）

一、古詩(shī)文（40分）

（一）默寫(xiě)與運(yùn)用（16分）

1.東皋薄暮望，________________。（王績(jī)《野望》）

2.________________，卻疑春色在鄰家。（王駕《雨晴》）

3.憶昔午橋橋上飲，________________。（陳與義《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》）

4.________________，乞人不屑也。（《魚(yú)我所欲也》）

5.生活中一些美好的事物難以復(fù)得，這種“物是人非”的感受可以用唐代詩(shī)人崔護(hù)的詩(shī)句“________________，________________”來(lái)表達(dá)。

（二）閱讀下面文段，完成第6—9題。（12分）

【甲】答謝中書(shū)書(shū)

山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

【乙】記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

6.按照年代順序，兩文的作者依次是________、________。（人名）（2分）

7.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯【乙】文中的畫(huà)線句。（3分）

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

 

8.下列理解或分析正確的一項(xiàng)是（      ）（3分）

A.【甲】文、【乙】文中加點(diǎn)的“與”都是“共同，一起”的意思。

B.【甲】文中的四字句和【乙】文中的長(zhǎng)句、短句都有音韻的美感。

C.【甲】文寫(xiě)景有高低的變化，【乙】文寫(xiě)景則有動(dòng)靜、遠(yuǎn)近的變化。

D.【甲】文先發(fā)表感慨再寫(xiě)景議論，【乙】文先敘事寫(xiě)景再抒情議論。

9.【甲】文中的“實(shí)是欲界之仙都”表達(dá)了作者_(dá)______之情；【乙】文中的“但少閑人如

吾兩人者耳”表達(dá)了作者_(dá)______之情。（4分）

（二）閱讀下面文段，完成第10—12題。（12分）

甘戊使于齊，渡河。船人曰：“河水間耳，君不能自渡，能為王者之說(shuō)乎^①？”甘戊曰：“不然，汝不知也。物各有短長(zhǎng)，謹(jǐn)愿敦厚^②，可事主，不施用兵；騏驥騄駬^②，足及千里，置之宮室，使之捕鼠，曾不如小貍^④；干將^⑤為利，名聞天下，匠以治木，不如斤斧。今持楫而上下隨流，吾不如子；說(shuō)千乘之君，萬(wàn)乘之主，子亦不如吾矣。”

【注】①君不能自渡，能為王者之說(shuō)乎：你連自己過(guò)河都沒(méi)有辦法，還能給國(guó)王講出些什么道理呢？②謹(jǐn)愿敦厚：指謹(jǐn)慎忠厚的人。③騏驥騄駬：駿馬。④貍：野貓。⑤干將：古代寶劍的名稱(chēng)。

10.解釋文中的加點(diǎn)詞。（4分）

（1）甘戊使于齊（    ）（2）使之捕鼠（    ）（3）置之宮室（   ）（4）萬(wàn)乘之主（    ）  

11.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中的畫(huà)線句，下列正確的一項(xiàng)是（     ）（2分）

A.現(xiàn)在拿著漿劃船，隨波逐流，我比不上你。    B.現(xiàn)在拿著漿劃船，進(jìn)退自如，我比不上你。

C.現(xiàn)在拿著漿劃船，隨波逐流，我不像你。      D.現(xiàn)在拿著漿劃船，進(jìn)退自如，我不像你。

12.根據(jù)甘戊說(shuō)的意思，“騏驥騄駬”的“長(zhǎng)”處是____________，但是在____________這件事上，它們比不上“小貍”；“干將”的“長(zhǎng)”處是____________，但是在____________這件事上，它們比不上“斤斧”。由此，我們可以得到的啟示是______________。（6分）

二、現(xiàn)代文（38分）

（一）閱讀下文，完成第13—17題。（19分）

考試焦慮是怎么回事

①什么是考試焦慮呢？我們可以把它看作是一種在特定情境下產(chǎn)生的復(fù)雜反應(yīng)。它可能表現(xiàn)在生理層面上，如直冒冷汗；也可能表現(xiàn)在      層面上，如不斷地抓耳撓腮；還包括（   ）（   ）層面上的心慌意亂，難以平靜。每個(gè)人面對(duì)人生各個(gè)階段大大小小的考試時(shí)，都或多或少產(chǎn)生過(guò)不同程度的考試焦慮，那么，_________？

②從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，考生周?chē)娜耍热绺改?、親戚、朋友等，都可能對(duì)考生的考試成績(jī)抱有期待。尤其是對(duì)于重大考試，這種期待就更為強(qiáng)烈。這種周?chē)说钠诖?，有時(shí)會(huì)在無(wú)形之中給參加考試者帶來(lái)很大的心理壓力。期望程度越高，考生隨之產(chǎn)生的心理壓力越大。比如，有些學(xué)生并沒(méi)有過(guò)分關(guān)注自己的考試，但他們感到父母對(duì)考試的成敗非常在乎。如果失敗了，就是辜負(fù)了父母的期望，這就造成了巨大的心理壓力，而焦慮也隨之產(chǎn)生。

③從心理層面來(lái)說(shuō)，人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，自我意識(shí)也在逐漸增強(qiáng)。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，考試被看作一個(gè)衡量自身能力的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生獲得較好的考試成績(jī)時(shí)，就會(huì)感到自身能力得到肯定；反之，當(dāng)考試失敗時(shí)，可能會(huì)懷疑自身能力。當(dāng)我們開(kāi)始擔(dān)心這種考試失敗后可能帶來(lái)的負(fù)面影響時(shí)，就很容易陷入焦慮的情緒中。

④考試焦慮產(chǎn)生后，人們常常感到心情難以平靜，身體坐立不安，大腦好像變得一片空白——記憶力顯然受到了損害。那么，_________？對(duì)此，英國(guó)研究者艾森克等人提出了一個(gè)加工效率理論。

⑤這一理論認(rèn)為，考試焦慮可能會(huì)影響我們對(duì)記憶的加工效率。人們需要完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，需要付出心理資源來(lái)幫助自己達(dá)成目標(biāo)，如集中注意力、讓自己努力思考等等。這種心理資源對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是有限的。處于焦慮的情緒狀態(tài)時(shí)，可用來(lái)完成任務(wù)的心理資源大大減少。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是考試焦慮會(huì)讓我們無(wú)暇應(yīng)對(duì)接下來(lái)的考試。

⑥看到這里，也許你已經(jīng)對(duì)考試焦慮可能帶來(lái)的負(fù)面影響有了認(rèn)識(shí)，那么考試焦慮真的只是考場(chǎng)上的絆腳石嗎？

⑦我國(guó)心理學(xué)家陳順森等人對(duì)考試焦慮問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，并發(fā)現(xiàn)了有趣的結(jié)果。過(guò)高的考試焦慮的確會(huì)對(duì)人們的記憶力產(chǎn)生負(fù)面影響，但中等程度的考試焦慮反而會(huì)在一定程度上提高考生的記憶力。

⑧為什么會(huì)產(chǎn)生這種出乎意料的現(xiàn)象呢？研究者對(duì)此進(jìn)行了解釋。前文已經(jīng)介紹了考試焦慮是如何給我們的記憶帶來(lái)負(fù)面影響的?？荚嚱箲]的學(xué)生們產(chǎn)生了與任務(wù)無(wú)關(guān)的擔(dān)憂，分散了注意力，這正是過(guò)高的焦慮造成的影響。

⑨此外，研究者們發(fā)現(xiàn)，中等程度的考試焦慮，反而使學(xué)生們產(chǎn)生了警覺(jué)，相比于沒(méi)有什么焦慮的學(xué)生，他們會(huì)更多地聚焦于任務(wù)，努力調(diào)動(dòng)自己的注意力和記憶力，從而獲得更好的成績(jī)。這就像龜兔賽跑，沒(méi)什么焦慮的兔子沒(méi)有發(fā)揮自己的全部實(shí)力，相對(duì)比較焦慮的烏龜則集中注意力，全力以赴，最后反而成為了贏家。綜合以上的研究，我們可以得出這樣的結(jié)論，即_______。

⑩因此，當(dāng)我們?cè)诳荚嚽氨灰还蔁o(wú)形的焦慮所纏繞時(shí)，也許可以放下恐懼，嘗試與焦慮和解。要知道，一定程度的考試焦慮，反而能更好地調(diào)動(dòng)心理資源，增強(qiáng)記憶力，幫助我們完成考試。讓我們和焦慮握手，在考場(chǎng)上與之化敵為友，借助其一臂之力，取得令人羨慕的好成績(jī)。

13.第⑥段加點(diǎn)詞語(yǔ)“絆腳石”在文中的意思是__________________________。（2分）

14.第②段畫(huà)線句的作用是__________________________________________。（2分）

15.根據(jù)要求完成下列題目。

（1）第①段“   ”處依次填入的詞語(yǔ)是      、      。（2分）

（2）第①段、第④段橫線處，作者依次提出的問(wèn)題是___________、_______________；第⑨段橫線處，作者得出的結(jié)論是__________________________。（6分）

16.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（      ）（3分）

A.考試失敗后有負(fù)面影響肯定會(huì)導(dǎo)致焦慮。    

 B.考試焦慮程度和實(shí)際考試成績(jī)會(huì)成正比。

C.中等程度的考試焦慮能提高人們警覺(jué)性。     

D.焦慮成為一種習(xí)慣會(huì)增強(qiáng)自己的記憶力。

17.有人認(rèn)為，第⑩段畫(huà)線句是多余的。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ú⒑?jiǎn)述理由。（4分）

 

（二）閱讀下文，完成第18—22題。（19分）

母親的雙翼

①前幾天回了趟老家。上飛機(jī)前的最后一刻，我給母親打了個(gè)電話，告訴她我今天回家，她問(wèn)我什么時(shí)候到，我說(shuō)兩個(gè)小時(shí)以后。她按捺住心中狂喜，馬上安排弟弟去機(jī)場(chǎng)接我，在掛電話前，她抓緊機(jī)會(huì)問(wèn)了一句“想吃什么”，我想了想，說(shuō)：“煎豆腐吧。”回到家里，母親已經(jīng)做好菜等著了。煎豆腐，辣椒炒田螺，燉土雞……我一看，全是我愛(ài)吃的，不多會(huì)兒便一掃而空。

②第二天，母親早上五點(diǎn)就起床，去菜場(chǎng)買(mǎi)了鴨子。她把我叫醒，給我煮了一碗餛飩作為早餐。然后，母親馬不停蹄地開(kāi)始?xì)Ⅷ喿樱硒喢?。鴨毛特別難以除凈，她在廚房弄了一上午才弄干凈。之后她把辣椒切了，炒出一大盤(pán)“血鴨”來(lái)。炒完以后她自己嘗了一下，連連頓腳，說(shuō)味道不好。我也嘗了一塊，只是感覺(jué)米酒放得稍微多了一點(diǎn)點(diǎn)，味道總體還行。她嘀咕著，也不知道怎么回事，平時(shí)也是這么炒的，有時(shí)候味道就特別好，有時(shí)候就一般。最后，在她的殷切的目光注視下，我把鴨肉和辣椒全都吃光了，又吃了兩大碗米飯，以實(shí)際行動(dòng)為她的廚藝點(diǎn)贊。

③吃完這頓，我正坐在椅子上捧腹呻吟，她馬上又開(kāi)始問(wèn)我下一頓想吃什么了。我說(shuō)大白菜煮紅薯粉條吧。晚上，母親擔(dān)心粉條的味道太寡淡，就用排骨湯來(lái)下粉條。我訂了離開(kāi)的機(jī)票，準(zhǔn)備過(guò)兩天就走了，母親掐表似的算好了我還能在家吃幾頓飯，要精心安排，把我想吃的愛(ài)吃的都嵌在這幾頓飯里，盡量滿足我的口腹之欲。

④自從回到家以后，我們便一直在討論吃的問(wèn)題。我這十幾年都在外面，勤的時(shí)候一、兩年回去一次，懶的時(shí)候三、四年回去一次，和母親見(jiàn)面的機(jī)會(huì)少之又少。如今她已年老，身體又不濟(jì)。她的拳拳愛(ài)意、萬(wàn)千掛念，只能“煮”進(jìn)飯里。因此，這幾頓飯對(duì)她來(lái)說(shuō)就變得無(wú)比重要。

⑤對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這幾頓飯也同樣重要。我這人格局很小，又戀舊，常常想念家里的那口吃的，有時(shí)想得抓心撓肝。漂在異鄉(xiāng)的日子里，對(duì)家鄉(xiāng)吃食的念想常常“纏繞”著我。

⑥接下來(lái)的幾天，我跟母親戮力同心，最大限度地配合——她精心地做，我努力地吃……每天吃足三頓，每頓都吃到腰圓肚滾。

⑦雖然我已盡了最大努力，到最后她依然有點(diǎn)遺憾，因?yàn)槲疫€要去大連，并不是直接回云南，所以不方便從家里帶些吃的走。

⑧走的那天，我在高鐵站看到一個(gè)中年男人，雙手各拎著一個(gè)紅色塑料袋，里面整整齊齊碼著六個(gè)飯盒，雙手加起來(lái)就是十二個(gè)飯盒。安檢的小姑娘笑著問(wèn)：“帶這么多東安雞??？”男人自豪地笑著說(shuō)：“當(dāng)然啊，難得回來(lái)一趟嘛!”微信公眾號(hào)：沈姐的語(yǔ)文課堂。飯盒里裝的是飯店做好的本地名菜“東安雞”（湖南省永州市東安縣特產(chǎn)，中國(guó)國(guó)家地理標(biāo)志產(chǎn)品），街頭巷尾到處有售，每盒40—45元不等，很親民的價(jià)格。車(chē)站里拎著這樣飯盒的人不在少數(shù)，不過(guò)就數(shù)那男人拎得最多。他過(guò)了安檢，把飯盒小心翼翼地放在候車(chē)室的椅子上，看似心滿意足地長(zhǎng)舒一口氣，大概是想著，到了長(zhǎng)沙，還可以開(kāi)懷大嚼好多頓，那份快樂(lè)連我都能感同身受。

⑨我雖然沒(méi)帶任何東西，但是在臨走前對(duì)母親說(shuō)，不用帶了，都裝進(jìn)肚子，長(zhǎng)成肉帶在身上了。聽(tīng)我這么說(shuō)，她笑了。

⑩坐上高鐵，我仿佛感覺(jué)到，母親的“雙翼”雖然已經(jīng)逐漸萎縮了，但依然竭盡全力張開(kāi)著——想到這，我的心里酸酸的，又暖暖的。

18.第①段—第③段，通過(guò)母親一系列的具體行為，表現(xiàn)了她為“我”做菜的急切心情。請(qǐng)任意舉出兩個(gè)事例：（4分）

 

19.第④段、第⑤段畫(huà)線句都提到了“這幾頓飯”是“重要”的，但其原因各不相同。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言分別概括回答。（4分）

 

20.對(duì)第⑧段內(nèi)容理解分析最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（     ）（3分）

A.本段花了較多筆墨寫(xiě)東安雞，其實(shí)與母親無(wú)關(guān)，所以可以刪除。

B.本段詳細(xì)介紹了“東安雞”的“身世”，表明其深受歡迎的原因。

C.本段寫(xiě)高鐵上中年男子帶家鄉(xiāng)美食這一幕，表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)情懷。

D.本段寫(xiě)高鐵上中年男子帶家鄉(xiāng)美食這一幕，寫(xiě)出了他對(duì)美食的熱愛(ài)。

21.聯(lián)系加點(diǎn)部分的詞語(yǔ)，分析第③段畫(huà)線句的語(yǔ)言表現(xiàn)力。（3分）

 

22.賞析本文末段的妙處。（5分）

 

三、綜合運(yùn)用（12分）

近些年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)與人類(lèi)的關(guān)系越來(lái)越密切，但是青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知尚不夠全面。為此，班委會(huì)決定組織一次辯論賽。下列是辯論賽在組織和實(shí)施過(guò)程中碰到的一些具體問(wèn)題，請(qǐng)你協(xié)助班委會(huì)一起解決。

23.作為一次常規(guī)的辯論賽，下列環(huán)節(jié)及順序安排正確的一項(xiàng)是（     ）（3分）

A.立論——答辯——攻辯——總結(jié)陳詞         B.立論——攻辯——答辯——總結(jié)陳詞

C.立論——自由辯論——攻辯——總結(jié)陳詞     D.立論——攻辯——自由辯論——總結(jié)陳詞

24.正方與反方都在緊鑼密鼓地進(jìn)行辯論的準(zhǔn)備。

（1）正方立論是“網(wǎng)絡(luò)使人與人親近”。下列不符合正方立論的辯論要點(diǎn)有（    ）（2分）

A.網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間容易讓人隱蔽真實(shí)自我。B.網(wǎng)絡(luò)為人們之間的溝通交流增加了新的途徑。

C.網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了人們交際的范圍。D.網(wǎng)絡(luò)讓多元的信息共享成為了可能。

E.網(wǎng)絡(luò)讓人們的交際呈現(xiàn)程式化的趨勢(shì)，不利于真情的表達(dá)。

（2）根據(jù)正方的立論，推測(cè)反方的立論應(yīng)該是__________________________________。（2分）

（3）請(qǐng)為反方提供一個(gè)辯論要點(diǎn)。_____________（本題第（1）題中羅列的要點(diǎn)除外）（2分）

25.對(duì)于辯手的評(píng)價(jià)，你認(rèn)為下列哪一點(diǎn)更加重要？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（3分）

A.聲情并茂              B.觀點(diǎn)鮮明              C.快速反應(yīng)            D.協(xié)同作戰(zhàn)

四、寫(xiě)作（60分）

26.題目：動(dòng)起來(lái)，才好！

要求：（1）寫(xiě)一篇600字左右的文章。（2）不得透露相關(guān)信息。（3）不得抄襲。