日期:2020-09-28 09:51 點(diǎn)擊:
【知識(shí)要點(diǎn)】
一、散文的特點(diǎn)和分類
1.散文的特點(diǎn)
(1)題材廣泛,結(jié)構(gòu)自由,手法多樣。(2)雖然“形散”,但卻“神聚”,總有一條線索貫串、一個(gè)主題統(tǒng)率。(3)講究語(yǔ)言錘煉,注重語(yǔ)言美。
2.散文的分類
散文大體可分為四類:敘事散文(包括寫入的散文);寫景散文(包括游記);抒情散文;議論散文(包括雜文)。
二、散文的閱讀要領(lǐng)
1.理清線索,明確思路 散文的結(jié)構(gòu)線索有時(shí)間、空間、物件、情感和邏輯線索等,材料是依線索展示的,思想是隨線索發(fā)展的,事理是循線索演繹的。抓住了線索、思路,就從總體上抓住了文章的綱,把準(zhǔn)了文章的脈。
如朱自清的(荷塘月色),貫穿全文的是一條情感主線:由“不寧?kù)o”,到“像超出了平常的自己”、“這恰是到了好處”(片刻寧?kù)o),到“熱鬧是他們的,我什‘么也沒有”(不寧?kù)o)。
2.分析意象,體味意緒 散文的“意象”,就是散文中的藝術(shù)形象,它融人了作者的情感;“意緒”,就是作者寄寓于意象之中的情感。分析意象,不失為分析散文的重要方法。
《荷塘月色)中“月下荷塘”和“塘上月色”的描寫,寫出了景色的幽淡、靜謐、艨朧,寄寓了作者難得偷來片刻逍遙的淡淡喜悅,又夾雜著淡淡的哀愁。景的淡與悄的淡相輔相成;景的靜又反襯了內(nèi)心的不寧?kù)o。
3.分析材料,把握主旨 散文之“散”,往往來自于聯(lián)想(相似、相關(guān)、對(duì)比、因果等),聯(lián)想的各個(gè)方面,都是為表現(xiàn)主旨服務(wù)的,所以,要對(duì)散文中描寫、引述的入、事、景物等進(jìn)行分析,弄清其內(nèi)涵,弄清其異同,然后歸納綜合,從而把握主題。
(荷塘月色》中寫由眼前的荷塘展開聯(lián)想,“忽然想起采蓮的事情來了……”,“于是又記起《西洲曲》里的句子……”,表現(xiàn)了作者超脫現(xiàn)實(shí)的幻想。
4.推敲語(yǔ)句,抓住關(guān)鍵 要善于抓關(guān)鍵的語(yǔ)句,包括“文眼”——情感性極強(qiáng)并顯示全文基調(diào),或綜合性極強(qiáng)能串聯(lián)全文材料,或哲理性極強(qiáng)能突出全文中心的語(yǔ)句,文中多次出現(xiàn)的語(yǔ)句,顯示事物特征、風(fēng)貌的語(yǔ)句,強(qiáng)烈的抒情句或歸結(jié)性強(qiáng)的議論句。還要注意雙關(guān)句、含蓄句(有言外之意)、運(yùn)用修辭手法的句子。
(荷塘月色》開頭的“這幾天心里頗不寧?kù)o”一句,是全文所表現(xiàn)出來的情感的集中體現(xiàn),可以看作“文眼”。
5.品味語(yǔ)言,把握神韻 品味散文的語(yǔ)言,有助于深入理解文中蘊(yùn)含的思想感情。要注意詞語(yǔ)、句子的品味,修辭方法運(yùn)用效果的品味,散文語(yǔ)言風(fēng)格、基調(diào)的品味。
《荷塘月色》第三段寫作者在通往荷塘的小路上的心情:“這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一個(gè)世界里……一個(gè)人在這蒼茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便覺是個(gè)自由的人……”。細(xì)細(xì)品味,不難把握作者的情感。
【附文】
荷塘月色
這幾天心里頗不寧?kù)o。今晚在院子里坐著乘涼,忽然想起日日走過的荷塘,在這滿月的光里,總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了,墻外馬路上孩子們的歡笑,已經(jīng)聽不見了;妻在屋里拍著閏兒⑴,迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫,帶上門出去。
沿著荷塘,是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路;白天也少人走,夜晚更加寂寞。荷塘四面,長(zhǎng)著許多樹,蓊蓊郁郁⑵的。路的一旁,是些楊柳,和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上,這路上陰森森的,有些怕人。今晚卻很好,雖然月光也還是淡淡的。
路上只我一個(gè)人,背著手踱⑶著。這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一個(gè)世界里。我愛熱鬧,也愛冷靜;愛群居,也愛獨(dú)處。像今晚上,一個(gè)人在這蒼茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便覺是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事,一定要說的話,現(xiàn) 在都可不理。這是獨(dú)處的妙處,我且受用這無邊的荷塘月色好了。
曲曲折折的荷塘上面,彌望⑷的是田田⑸的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜⑹地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈⑺的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致⑻了。
月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月,天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少,小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的,高處叢生的灌木,落下參差的斑駁的黑影,峭楞楞如鬼一般;彎彎的楊柳的稀疏的倩影,卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲⑼上奏著的名曲。
荷塘的四面,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,高高低低都是樹,而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住;只在小路一旁,漏著幾段空隙,像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的,乍看像一團(tuán)煙霧;但楊柳的豐姿⑽,便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山,只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光,沒精打采的,是渴睡⑾人的眼。這時(shí)候最熱鬧的,要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲;但熱鬧是它們的,我什么也沒有。
忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗,似乎很早就有,而六朝時(shí)為盛;從詩(shī)歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子,她們是蕩著小船,唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多,還有看采蓮的人。那是一個(gè)熱鬧的季節(jié),也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。梁元帝《采蓮賦》里說得好:
于是妖童媛女⑿,蕩舟心許;鷁首⒀徐回,兼?zhèn)饔鸨?span style="margin: 0px 0px 0px 2px; padding: 0px 2px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important; font-size: 12px; line-height: 0; vertical-align: baseline; top: -0.5em; cursor: default;">⒁;棹⒂將移而藻掛,船欲動(dòng)而萍開。爾其纖腰束素⒃,遷延顧步⒄;夏始春余,葉嫩花初,恐沾裳而淺笑,畏傾船而斂裾⒅。
可見當(dāng)時(shí)嬉游的光景了。這真是有趣的事,可惜我們現(xiàn) 在早已無福消受了。
于是又記起,《西洲曲》里的句子:
采蓮南塘秋,蓮花過人頭;低頭弄蓮子,蓮子清如水。
今晚若有采蓮人,這兒的蓮花也算得“過人頭”了;只不見一些流水的影子,是不行的。這令我到底惦著江南了。——這樣想著,猛一抬頭,不覺已是自己的門前;輕輕地推門進(jìn)去,什么聲息也沒有,妻已睡熟好久了。
一九二七年七月,北京清華園。
2、蓊蓊(wěng)郁郁:樹木茂盛的樣子。
3、踱(duó):慢慢地走
4、彌望:滿眼。彌,滿。
5、田田:形容荷葉相連的樣子。古樂府《江南曲》中有“蓮葉何田田”之句。
6、裊娜(niǎo nuó):柔美的樣子。
7、脈脈(mò):這里形容水沒有聲音,好像飽含深情的樣子。
8、風(fēng)致:美的姿態(tài)。
9、梵婀玲:violin,小提琴的音譯。
10、豐姿:風(fēng)度,儀態(tài),一般指美好的姿態(tài)。也寫作“風(fēng)姿”
11、渴睡:也寫作“瞌睡”。
12、妖童媛女:俊俏的少年和美麗的少女。妖,艷麗。媛,女子。
13、鷁首(yì shǒu):船頭。古代畫鷁鳥于船頭。
14、羽杯:古代飲酒用的耳杯。又稱羽觴、耳杯。
15、棹(zhào):船槳。
16、纖腰束素:腰如束素,齒如含貝(宋玉《登徒子好色賦》),形容女子腰肢細(xì)柔
17、遷延顧步:形容走走退退不住回視自己動(dòng)作的樣子,有顧影自憐之意。
18、斂裾(jū):這里是提著衣襟的意思。裾,衣襟。
思源教育(原上海交大思源進(jìn)修學(xué)院,簡(jiǎn)稱思源教育)成立于1996年,自建校以來,秉承交大校訓(xùn),依托名校師資,提供專業(yè)的托班輔導(dǎo)、青少年英語(yǔ)輔導(dǎo)、小學(xué)輔導(dǎo)、初中輔導(dǎo)、高中輔導(dǎo)、高考高復(fù)、三校生高復(fù)、藝考生文化課等,學(xué)生遍及全市各區(qū),至今已幫助六萬多余名學(xué)子取得優(yōu)異成績(jī),成功考入理想的各級(jí)院校!20余年來思源已成為“中考教學(xué)研究中心”、“中學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)教育基地”、“快速學(xué)習(xí)法”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
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