序號

考點

闡釋

重點難點

考試?？碱}型

解題對策

1

實詞的解釋

需要掌握多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點

提問方式：判斷加點詞的解釋正確與否/判斷加點詞語在文中的意義與現(xiàn)代漢語是否相同/解釋加點詞語

答題思路：主要有以下三步：

1、回文章，句詞定位，結合上下文語境，推斷詞語的意義和用法；

2、回課文，聯(lián)系所學，相互比照，辨其異同，確定題中實詞的含義；

3、回句子，根據(jù)它們所處的語法位置，推斷詞性、詞義

2

虛詞的意義和作用

掌握高中的重點虛詞的意義及用法

提問方式：找出加點詞意義和用法都不相同或相同的項

答題思路：主要有以下三步：

1、翻譯每組學過句子中的虛詞，再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同；

2、將原文句子定位，通過上下文，理解句意和詞意，再將意思套入另一句來推斷用法是否相同；

3、根據(jù)詞語的語法特點加以辨析（難辨析詞性的虛詞有介詞、副詞、助詞，需重點掌握）

3

人物形象

把握文章中人物的性格特點及品質

提問方式：判斷選擇全都說明主人公某方面的品質行為

答題思路：主要有以下三步：

1、審題，理解題意，弄清需要篩選的對象；

2、從文章中的人物的言行、事件中去判斷

3、概括歸納

4

文言文閱讀翻譯

落實直譯

提問方式：翻譯下面句子

解題方法：

1、字字落實，留刪換

2、文從句順，調補貫

⑴保留法（留）：

①人名（名、字、號等）、地名、官職名、年號、國號等專門稱謂。

②度量衡單位、數(shù)量詞、器物名稱。

③古今意義相同的詞。

⑵刪減法（刪）：刪除沒有實在意義、也無須譯出的文言詞。

對象：僅起結構作用，沒有具體意義的虛詞。

情況：①句首發(fā)語詞。②句中停頓或結構作用的詞。③句末調節(jié)音節(jié)的詞。④偏義復詞中的襯字。

⑶替換法（換）：即用現(xiàn)代漢語詞匯替換古代漢語詞匯

①古代的單音詞換成現(xiàn)代漢語的雙音詞。

②古今異義、通假字、今已不用的字。

⑷調整法（調）：將古代漢語句子中語序與現(xiàn)代漢語不同的句式進行調整，使之符合現(xiàn)代漢語的表達習慣。對象是文言文中倒裝句，如主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介詞結構后置等。

⑸增補法（補）：把文言文中省略的而現(xiàn)代漢語不能省略的成分補上。包括主語省略、動詞后賓語的省略、介賓省略、介詞省略等。

⑹另要注意文言修辭的翻譯策略（貫）：指文言句中帶修辭的（長見的有比喻、互文、借代、婉說等手法）說法，用典用事的地方，要根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。

5

文言句式

準確把握文言文的四大句式

提問方式：下面哪個句子沒有活用？（選擇題的方式出現(xiàn)）

（說明：還會出現(xiàn)在翻譯方面，倒裝句一定要按照現(xiàn)代語法的順序翻譯出來）

答題思路：

1、 辨析句子用了哪一種句式

2、 進行選擇或翻譯

附辨別句式的方法：

判斷句：判斷句是對人或事物表示斷定，斷定人或事物是什么、屬于什么的句式

情況一：主語后用者表示停頓有舒緩語氣的作用，謂語后用也結句對主語加以肯定的判斷或解說。“者”“也”可以同時出現(xiàn)，也可單獨出現(xiàn)，都用來表示判斷

情況二：在文言文中有時為了加強判斷句的語氣，副詞“乃”“則”“即”也用來表示判斷

被動句：在文言文中被動句的主語是謂語動詞所表示的行為被動者、受施者，而不是主動者、實施者。在古漢語中被動句主要有兩種類型：一類是有標志性的被動句，即借助一些被動詞來表示；另一類是沒有標志的被動   句（又叫“意念被動句”）用副詞“見”“于”表被動

倒裝句：

賓語前置（動賓倒裝句）定義：有時候動詞和賓語也可以倒裝，讓賓語處在到動詞前面。在文言文當中，賓語前置需要滿足兩個條件。?出現(xiàn)在疑問句與否定句中。‚只有代詞作賓語時才可能出現(xiàn)賓語前置。介賓短語后置（狀語后置）介詞短語后置句的特點是，應該在動詞前面的介詞短語，卻放在了后面。我們知道，在現(xiàn)代漢語中狀語置于謂語之前，若置于謂語之后便是補語。但在文言文中，處處于補語的成分往往要以狀語來理解，即翻譯是大多數(shù)時候要提到謂語前面去翻譯。即介詞短語做補語，翻譯時放到謂語前做狀語。在這種特殊句式中判斷的標志是介詞“以”“于”

形容詞+于+賓語

省略句：省略句比較簡單，考得也較少，看文中具體省略了哪個部分就好了