【答題方法】古文人物傳記該如何做？

日期：2021-11-29 10:27 點(diǎn)擊：

   如何做高中人物傳記文言文？

 

知識(shí)點(diǎn)1．人物傳記文言文需明確的幾個(gè)問(wèn)題：

一是人物：傳記人物為誰(shuí)？哪一個(gè)朝代？還涉及哪些人？

二是職官：當(dāng)文中人物為文臣武將時(shí)，要搞清楚他任何職？朝中官還是地方官？幾度升黜？

三是事件：要弄清楚文中寫(xiě)了什么事：孝義？勤學(xué)？清廉？愛(ài)民？抗上？等等，一共寫(xiě)了多少件事？

四是品格：文本的主人公多為正派人物，而題目要求“篩選”和“提取”的信息，又往往是他們表現(xiàn)出來(lái)的良好品格。

 

知識(shí)點(diǎn)2．傳記類(lèi)文言文涉及的文化常識(shí)：

（1）官吏選拔的術(shù)語(yǔ)

①世襲制：亦稱(chēng)世卿世祿制，它是一種通過(guò)家族血緣關(guān)系來(lái)確定政府各級(jí)官員的任命，依血緣親疏定等級(jí)尊卑和官爵高下的制度。

②薦舉、征辟制：是根據(jù)皇帝詔令所規(guī)定的科目，由中央或地方的高級(jí)官員，通過(guò)考察向中央推薦士人或下級(jí)官吏的選官制度。也可叫做察舉，主要科目有孝廉、賢良文學(xué)、茂才等。孝廉是孝順父母、辦事廉正的意思。實(shí)際上察舉多為世族大家壟斷，互相吹捧，弄虛作假，當(dāng)時(shí)有童謠諷刺：“舉秀才，不知書(shū)；舉孝廉，父別居。”《陳情表》：“前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣榮，舉臣秀才。”(東漢避劉秀諱，稱(chēng)秀才為茂才) 此外，征辟也是漢代選拔官吏制度的一種形式。征，是皇帝征聘社會(huì)知名人士到朝廷充任要職。辟，是中央官署的高級(jí)官僚或地方政府的官吏任用屬吏，再向朝廷推薦?！稄埡鈧鳌罚?ldquo;連辟公府，不就。”“安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車(chē)特征拜郎中。”

③科舉制：創(chuàng)于隋代，發(fā)展完備于宋代，衰落于清代，先后綿延1300多年，是封建社會(huì)中后期的主要銓選制度?？疾炜颇糠倍?，有秀才、明經(jīng)、進(jìn)士、明法、明算、童子等科，各科考試方法和內(nèi)容各異。明代以后考試程序又分院試、鄉(xiāng)試、會(huì)試和殿試。殿試三年一考,由皇帝親自裁定名次,定一甲前三名，依次稱(chēng)狀元、榜眼、探花。

④除此以外，還有軍功、郎選、恩蔭等途徑。

 

（2）授官的術(shù)語(yǔ) 

①舉：提拔，任用。 例：“舉風(fēng)后、力牧、常先、大鴻以治民。” ?。ā妒酚?/span>·五帝本紀(jì)》）

②授：授予官職，任命。 例：“若夫譎德而定次，量能而授官。” （《荀子·儒效》）

③除：任命，一般指免去舊職授予新職。 例：“予除右丞相兼樞密使。” （文天祥《指南錄后序》）

④拜：用一定禮儀授予某種官職或名位。 例：“以相如功大，拜為上卿。” （《史記·廉頗藺相如列傳》）

⑤贈(zèng)：用于追封已故者。 例：“可贈(zèng)給事中振恤遺孤，以慰存亡。” 　（顏延之《陽(yáng)給事誄》）

⑥起復(fù)：官吏守孝未滿(mǎn)或降職后重新起用。 例：“遭母憂(yōu)去職，尋起復(fù)本任。” （《北齊書(shū)·清河王岳傳》）

 

（3）升官的術(shù)語(yǔ)

①擢：由選拔而提升。 例：“時(shí)瑞已擢嘉興通判，坐謫興國(guó)州判官。” （《明史·海瑞傳》）

②陟：升遷，指官吏的提升和進(jìn)用。 例：“陟罰臧否，不宜異同。” （《出師表》）

③進(jìn)：用于較高職務(wù)追加。 例：“退去貪殘之徒，進(jìn)用賢良之吏。” （《漢書(shū)·孔光傳》）

④升：官職得到提拔。 例：“名因文著，位以才升。” （白居易《祭盧虔文》）

⑤超遷（擢）：破格升官。 例：“今陛下以嗇夫口辯而超遷之。” （《史記·張釋之馮唐列傳》）

 

（4）貶官的術(shù)語(yǔ) 

①謫、貶：貶官，降職并外放。 例：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。” （范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

②黜、罷、免、奪：罷免官職。 例：“臺(tái)臣慚，追受其牒，為復(fù)守官而黜臧使者。” （高啟《書(shū)博雞者事》）

③褫：撤職查辦。 例：“張勃進(jìn)陳湯而坐以褫爵。” （謝莊《上搜才表》）

④左遷：降職。 例：“元和十年，予左遷九江郡司馬。” （白居易《琵琶行》）

 

（5）調(diào)動(dòng)的術(shù)語(yǔ) 

①徙、遷、轉(zhuǎn)、調(diào)：改任官職，轉(zhuǎn)調(diào)原職品級(jí)的官職，不升不降。 例：“所居之官輒積年不徙。” ?。ā逗鬂h書(shū)·張衡列傳》）

②量移：被貶邊遠(yuǎn)地區(qū)的官員，遇赦酌情移至近處任職。 例：“三年隨例未量移。” （白居易《自題》）

③出、放：指出京受任。 例：“永和初，出為河間相。” （《后漢書(shū)·張衡列傳》）

 

（6）兼職的術(shù)語(yǔ) 

①領(lǐng)：以本官兼較低職。 例：“出焉為監(jiān)軍使者，領(lǐng)益州牧。” （《后漢書(shū)·劉焉列傳》）

②攝：暫時(shí)兼任比本官高的職務(wù)。 例：“周公攝政，踐祚而治。” （《禮記·文王世子》）

③權(quán)、行、署：臨時(shí)代職。 例：“兼權(quán)殿中侍御史。” ?。ā端问?/span>·李綱列傳》）

 

（7）到任、離任、休假、行使職權(quán)的術(shù)語(yǔ) 

①新（始）視事：剛剛到任。 例：“是時(shí)，茂陵守尹公新視事。” （《漢書(shū)·游俠傳》）

②下車(chē)：官吏初到任。 例：“自明府下車(chē)以來(lái)，狗不夜吠，民不見(jiàn)吏。” （《后漢書(shū)·劉寵列傳》）

③秩滿(mǎn)：官吏任期屆滿(mǎn)。例：“秩滿(mǎn)，造行在所，顧不數(shù)見(jiàn)公卿。” （陸游《傅正議墓志銘》）

④致仕：交還官職，即退休。 例：“永寧元年，稱(chēng)病上書(shū)致仕。” （《后漢書(shū)·劉般列傳》）

⑤歸田：辭官還鄉(xiāng)。 例：“官中無(wú)人，不如歸田。” （《晉書(shū)·李密列傳》）

⑥乞骸骨：年老了請(qǐng)求辭職退休。 例：“視事三年，上書(shū)乞骸骨，征拜尚書(shū)。” （《后漢書(shū)·張衡列傳》）

⑦休沐、出沐、歸沐：官吏例行休假。

⑧用事、聽(tīng)事：執(zhí)掌政權(quán),處理政務(wù)。

 

（8）考核的術(shù)語(yǔ) 

①銓：衡量官吏的資歷和勞績(jī)。 例：“府州久勤將吏，依勞銓序。” （《宋書(shū)·武帝紀(jì)中》）

②課試：考查、考核。 例：“境內(nèi)之杰不事，而求封外之士，不以功伐課試，而好以名問(wèn)舉錯(cuò)。” （《韓非子·亡徵》）

③考績(jī)、考功：考核官吏的政績(jī)。 例：“故考績(jī)黜陟，以明褒貶。” （《后漢書(shū)·馬援列傳》）

 

（9）官學(xué)中的教師（學(xué)務(wù)官員）、學(xué)員名稱(chēng)

①學(xué)官：古代主管學(xué)務(wù)的官員和官學(xué)教師的統(tǒng)稱(chēng)。如祭酒、博士、助教、提學(xué)、學(xué)政、教授和教習(xí)、教諭。

②祭酒：古代主管?chē)?guó)子監(jiān)或太學(xué)的教育行政長(zhǎng)官。戰(zhàn)國(guó)時(shí)荀子曾三任稷下學(xué)宮的祭酒，相當(dāng)于現(xiàn)在的大學(xué)校長(zhǎng)。唐代的韓愈、明代的崔銑（《記王忠肅公翱事》的作者)都曾任過(guò)國(guó)子監(jiān)祭酒。

③博士：古為官名，現(xiàn)為學(xué)位名稱(chēng)。秦漢時(shí)是掌管書(shū)籍文典、通曉史事的官職，后成為學(xué)術(shù)上專(zhuān)通一經(jīng)或精通一藝、從事教授生徒的官職。例：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!” (《三國(guó)志·呂蒙傳》)

④司業(yè)：學(xué)官名。為國(guó)子監(jiān)或太學(xué)副長(zhǎng)官，相當(dāng)于現(xiàn)在的副校長(zhǎng)，協(xié)助祭酒主管教務(wù)訓(xùn)導(dǎo)之職。例：“有司業(yè)、博士為之師”（《送東陽(yáng)馬生序》）

⑤學(xué)政：學(xué)官名。“提督學(xué)政”的簡(jiǎn)稱(chēng)，是由朝廷委派到各省主持院試，并督察各地學(xué)官的官員。學(xué)政一般由翰林院或進(jìn)士出身的京官擔(dān)任。例：“又囑學(xué)使俾入邑庠。”學(xué)使即學(xué)政的別稱(chēng)。（《促織》）例：“鄉(xiāng)先輩左忠毅公視學(xué)京畿。”指左光斗任京城地區(qū)的學(xué)政。（《左忠毅公逸事》）

⑥教授：原指?jìng)魇谥R(shí)、講課授業(yè)，后成為學(xué)官名。漢唐以后各級(jí)學(xué)校均設(shè)教授，主管學(xué)校課試具體事務(wù)。

⑦助教：學(xué)官名。是國(guó)子監(jiān)或太學(xué)的學(xué)官，協(xié)助國(guó)子祭酒和國(guó)子博士教授生徒，又稱(chēng)國(guó)子助教。

⑧監(jiān)生：國(guó)子監(jiān)的學(xué)生?；蛴蓪W(xué)政考取，或地方保送，或皇帝特許，后來(lái)成為虛名，捐錢(qián)就能取得監(jiān)生資格?！蹲８！分械?/span>“四叔”就是“一個(gè)講理學(xué)的老監(jiān)生”，《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生則是一個(gè)吝嗇鬼的典型。

⑨諸生：明清時(shí)期經(jīng)考試錄取而進(jìn)入府、州、縣各級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)的生員。生員有增生、附生、廩生、例生等，統(tǒng)稱(chēng)諸生。 例：“今諸生學(xué)于太學(xué)”（《送東陽(yáng)馬生序》）則是指在國(guó)子監(jiān)學(xué)習(xí)的各類(lèi)監(jiān)生。

 

（10）和疾病死亡有關(guān)的常見(jiàn)詞語(yǔ)

①丁憂(yōu)：遭父母之喪，又叫“丁艱”       

②行服：守孝，服喪

③服闕：又叫“除服、服除”，守孝期滿(mǎn)，除去喪服

④哀毀：居喪期間，因傷痛過(guò)度而傷害身體

⑤大漸：病危          

⑥寢疾：臥病         

⑦大辟：死刑

 

知識(shí)點(diǎn)3．傳記人物評(píng)價(jià)方法：

①理清作品陳述的基本事實(shí)，注重細(xì)節(jié)的分析理解，把握傳主的人生經(jīng)歷。

傳記一般采用順敘的寫(xiě)法。以時(shí)間流變?yōu)榫€(xiàn)索，勾勒傳主的基本生命歷程，概括性地描繪出較為完整的人物形象。傳記涉獵傳主的事實(shí)雖多，在閱讀時(shí)要把重要的生平事件、命運(yùn)轉(zhuǎn)折、思想精神活動(dòng)的重要細(xì)節(jié)，全都標(biāo)示出來(lái)，這樣可以迅速理清文章脈絡(luò)，把握傳主的主要生活歷程。在梳理主要事件時(shí)，要抓時(shí)間詞語(yǔ)，地點(diǎn)詞語(yǔ)以及相應(yīng)的事件，概括出主要事件，并分析在這些事件中體現(xiàn)出來(lái)的傳主的精神品質(zhì)。

在分析這一類(lèi)題型的時(shí)候我們可以采用列圖表的方法，帶著學(xué)生將文章中的事件以圖表的形式一件件概括出來(lái)，再針對(duì)每一件事情概括出相應(yīng)的人物品質(zhì)，如2017閔行一模，我們?cè)谥v題時(shí)就采用了這種方法：

22、依據(jù)文中相關(guān)行為事跡，概括劉詞的主要品質(zhì)，完成表格。

行為事跡	性格品質(zhì)
忤于權(quán)臣	（1）剛正不阿，耿直，正直，不畏權(quán)貴
枕戈而臥	（2）盡忠職守；勤勉；不忘根本
免胄橫戈	（3）勇敢無(wú)畏
疾驅(qū)而北	（4）忠心；忠勇；判斷力強(qiáng)

②從傳主與時(shí)代、傳主與他人的關(guān)系等角度來(lái)把握傳主的形象。

一個(gè)人的成長(zhǎng)不可能完全取決于內(nèi)因，他的個(gè)性、思想的形成必定會(huì)受到所處的特定時(shí)代及其成長(zhǎng)環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實(shí)可以使我們對(duì)傳主成長(zhǎng)的各種因素做出符合實(shí)際的分析，以便更立體地了解人物，對(duì)其思想、品格及功過(guò)做出客觀(guān)公允的評(píng)價(jià)。所謂時(shí)勢(shì)造英雄，中國(guó)歷史上總有一些特殊的時(shí)代，特殊的人物，他們的英雄正氣劃過(guò)長(zhǎng)空，與世長(zhǎng)存。

③理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系。

作者在一篇傳記結(jié)尾處發(fā)表自己對(duì)人物的評(píng)論，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)看法是非常常見(jiàn)的，這也是從司馬遷的《史記》一書(shū)延續(xù)下來(lái)的傳統(tǒng)。司馬遷通過(guò)“太史公曰”表達(dá)自己對(duì)筆下人物的愛(ài)憎，客觀(guān)公允而又卓有創(chuàng)見(jiàn)。后世作者紛紛效仿，我們需要通過(guò)這最后一段的評(píng)、贊文字來(lái)了解作者的觀(guān)點(diǎn)、價(jià)值取向等，并探究為什么作者會(huì)有這樣的觀(guān)點(diǎn)，文章記敘的事實(shí)能不能完全印證作者的觀(guān)點(diǎn)。

④探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，對(duì)文中所提到的觀(guān)點(diǎn)提出自己的看法。

文本中涉及對(duì)人物的評(píng)價(jià)時(shí)，有作者本人的評(píng)價(jià)，有當(dāng)時(shí)社會(huì)其他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià)等，各種角度、各種心態(tài)都會(huì)體現(xiàn)在傳記作品中。我們則需要弄清楚文章記敘的事實(shí)材料是哪些，作者的態(tài)度是怎樣的，其他人的評(píng)價(jià)是怎樣的，這些態(tài)度和評(píng)價(jià)跟記敘的事實(shí)有什么聯(lián)系，這些評(píng)價(jià)合理不合理等等。

 

知識(shí)點(diǎn)4．文臣武將類(lèi)人物傳記文言文常見(jiàn)人物形象積累：

人物傳記中對(duì)人物形象、性格的分析是人物傳記類(lèi)文言文中常見(jiàn)的一類(lèi)題，老師在教這類(lèi)題的時(shí)候可以采用總結(jié)歸納法，將一些常見(jiàn)的人物形象的詞語(yǔ)幫助學(xué)生進(jìn)行積累，這樣學(xué)生在做題時(shí)不至于找不到合適的詞語(yǔ)來(lái)對(duì)人物形象進(jìn)行概括，如：

人物類(lèi)型	人物形象的概括
官員	與皇帝或上級(jí)的關(guān)系	忠于職守、忠君愛(ài)國(guó)、英勇無(wú)畏、不畏強(qiáng)權(quán)、臨危不懼、剛正不阿、善于辭令、針砭時(shí)弊、勇于進(jìn)諫
	與下屬的關(guān)系	秉公執(zhí)法、公平公正
	與百姓的關(guān)系	愛(ài)護(hù)百姓、為民做主、為官清廉、忠于職守