高中人物傳記形象分析

【方法點撥】4

首先要抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是概括內(nèi)容還是分析觀點。其次，只有對題干做全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地回答。把答案放回原文。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

題型訓(xùn)練

［例1］2013年上海秋考試卷

史弼傳

①史弼，字公謙，陳留考城人也。為平原相，時詔書下，令舉鉤黨，郡國所奏，相連及者多至數(shù)百，唯弼獨無所上，從事^①責(zé)曰：“詔書疾惡黨人，青州六郡，其五有黨，平原何理而得獨無？” 弼曰：“先王疆理天下，畫界分境，水土異齊，風(fēng)俗不同。它郡自有，平原自無，胡可相比？若承望上司，誣陷良善，淫刑濫罰，以逞非理，則平原之人，戶可為黨。相有死而已，所不能也。”濟(jì)活者千余人。

②遷河?xùn)|太守，受詔當(dāng)舉孝廉，弼知多權(quán)貴請托，乃豫敕斷絕書屬。中常侍侯覽果遣諸生赍書請之，積日不得通。生乃以它事謁弼，而因達(dá)覽書。弼大怒曰：“太守忝荷重任，當(dāng)選士報國，爾何人而偽詐無狀！”命左右引出，楚捶數(shù)百，府丞、掾史十余人皆諫于廷，弼不對。遂付安邑獄，即日考?xì)⒅?。侯覽大怨，遂誣弼誹謗，檻車征。吏人莫敢近者，唯前孝廉裴瑜送到崤澠之間，大言于道旁曰：“明府摧折虐臣，選德報國，如其獲罪，足以垂名竹帛，愿不憂不懼。”弼曰：“‘誰謂荼苦，其甘如薺。’昔人刎頸，九死不恨。”下廷尉詔獄，減死罪一等。

③刑竟歸田里，稱病閉門不出。數(shù)為公卿所薦出為彭城相會病卒。

（節(jié)選自《后漢書》）

21．用一個四字短語概括史弼的主要品質(zhì)。（3分）

【參考答案】：剛正不阿

［例2］2016年上海秋考試卷

①羊祜，字叔子，泰山南城人也。博學(xué)能屬文，美須眉，善談?wù)??？⑾暮钔愔?，以兄霸之子妻之。舉上計吏，州四辟從事，皆不就。夏侯霸之降蜀也，姻親多告絕，祜獨安其室，恩禮有加焉。

②帝將有滅吳之志,以祜為都督荊州諸軍事，鎮(zhèn)南夏，甚得江漢之心，吳石城守去襄陽七百余里，每為邊害，祜患之，竟以詭計^①令吳罷守。于是戍邏減半，分以墾田八百余頃，大獲其利。在軍常輕裘緩帶，身不被甲，鈴閣以下，侍衛(wèi)不過十?dāng)?shù)人，而頗以漁畋廢政。嘗欲夜出，軍司徐胤執(zhí)綮當(dāng)營門曰：“將軍都督萬里，安可輕脫！將軍之安危，亦國家之安危也。胤今日若死，此門乃開耳！”祜改容謝之，此后稀出矣。

③每與吳人交兵，克日方戰(zhàn)，不為掩襲之計。將帥有欲進(jìn)譎詐之策者，輒飲以醇酒，使不得言。吳將鄧香掠夏口，祜募生縛香，既至，宥之。香感其恩甚，率部曲而降。祜出軍行吳境，刈谷為糧，皆計所侵，送絹償之，每會眾江渦游獵，常止晉地，若禽獸先為吳人所傷而為晉兵所得者，皆封還之，于是吳人翁然悅服。稱為“羊岱”，不之名也。祜與陸抗相對，使命交通，抗稱祜之德量，雖樂毅，諸葛孔明不能過也。抗常病，祜饋之藥?？狗疅o疑心，人多諫抗，抗曰：“羊祜豈鴆人者？”

④祜女夫嘗勸祜有所營置，令有歸載者，祜黯然不應(yīng)，遂告諸子曰：“人臣樹私則背公，是大惑也，汝宜識吾此意。”            （節(jié)選自《晉書·羊祜傳》）

【注】①詭計：奇計。

21．依據(jù)②③兩段相關(guān)事跡，概括羊祜的主要品質(zhì)，完成表格。（4分）

【參考答案】

（1）足智多謀（2）聞過能改（3）寬厚待人（4）坦蕩磊落

［例3］2017年上海秋考試卷

①李大亮，雍州涇陽人，少有文武才干。隋末，署龐玉行軍兵曹。在東都與李密戰(zhàn)，敗，同輩百余人皆就死，賊帥張弼見而異之，獨釋與語，遂定交于幕下。

②大亮自東都?xì)w國，授土門令。賊寇境，大亮眾少不敵，遂單馬詣賊營，召其豪帥，諭以禍福，群胡感悟，相率請降。大亮殺所乘馬，以與之宴樂，徒步而歸。前后降者千余人，縣境以清。遷安州刺史，又令徇廣州。行次九江，會輔公祏反，遣兵圍猷州，大亮擊破之。以功賜奴婢百人，大亮謂曰：“汝輩多衣冠子女破亡至此吾亦何忍以汝為賤隸乎？”一皆放遣。

③尋召拜太府卿，出為涼州都督，以惠政聞。嘗有臺使^①到州，見有名鷹，諷大亮獻(xiàn)之。大亮密表曰：“陛下久絕畋獵，而使者求鷹。若是陛下之意，深乖昔旨；如其自擅，便是使非其人。”太宗下書曰：“有臣若此，朕復(fù)何憂！”后拜左衛(wèi)大將軍，兼領(lǐng)太子右衛(wèi)率，宿衛(wèi)兩宮，甚為親信。大亮每當(dāng)宿直，必通宵假寐。太宗嘗勞之曰：“至公宿直，我便通夜安臥。”太宗每有巡幸，多令居守。房玄齡每稱大亮之節(jié)，可以當(dāng)大位。

④大亮雖位望通顯，而居處卑陋，衣服儉率。每懷張弼之恩，而久不能得。弼時為將作丞^②，自匿不言。大亮遇諸途而識之，持弼而泣，恨相得之晚。多推家產(chǎn)以遺弼，弼拒而不受。                                  （節(jié)選自《舊唐書·李大亮傳》）

[注] ①臺使：朝廷的使者。  ②將作丞：官職名，級別較低。

20．第②段“勸降敵人”和“遣散奴婢”兩件事分別反映了李大亮________和_______的特點。（4分）

【參考答案】

評分量表：

量表說明：兩空分別評分，每空2分。

［例4］2018年上海秋考試卷

周鼎傳

①　公諱鼎，字實甫，自為童子時即以言動自持，趨立多中禮。早歲善屬文，補(bǔ)邑諸生，堅意嗜讀，貫綜今古，而范諸先型，常傾其倫輩。

②　癸丑，成進(jìn)士，為晉寧司理。居官廉正，吏憚其守，一切饋遺不敢入，治獄多平反，即疑案滯訟，一訊輒得其情，老胥巨猾皆咋舌退，罔敢鬻法以上下其間。時有巡鹽使者送犯拘罪，公訊無實，輒釋之，其公方不阿類如此。

③　典試山東，持鑒朗察，所得皆知名士。方在闈中，薛韓城時為萊郡司理，手一卷力薦之，公視其文疵謬不可入彀①，駁至再，乃與同事者搜閱，得一卷，共為擊節(jié)，及發(fā)牘，為郝君名晉者，實宿學(xué)寒士。既復(fù)捷去，公方以得人為慰。

④　以左布政使調(diào)巡嘉湖，湖地劇難治，又多勢家豪仆，飛舸肆掠，略無所忌。公一日過烏鎮(zhèn)，見擁噪千人，號泣震遠(yuǎn)邇。詢之，曰:“朱家奴掠人也。”立捕兩奴及舟械至奴猶稱相國從者意不下。公弗顧，益盡法懲之，民距躍稱快。自是豪強(qiáng)屏息，終公之任，無敢暴掠為非。

⑤　公孝友出于至性，廉于其身，而處人唯恐不厚。與人相接，無貧富長幼皆整容禮之。或人有非理之請，雖親厚必直辭拒之，不妄徇也。其在任時，戚屬間有所欲言，公相對莊語，多意沮而寢。居家垂二十年，敦倫賑乏，居德正俗，不出戶庭而系天下之望，人以比之范文正云。

注釋：①入彀：合乎程式和標(biāo)準(zhǔn)。

5.分析第②段畫線部分描述“吏”“胥”的作用。（4分）

【參考答案】

通過描述“吏”“胥”敬畏周鼎，不敢胡作非為，從側(cè)面表現(xiàn)了周鼎廉潔正直，辦案能力強(qiáng)。

6.第③段“駁拒謬文”和“搜得佳作”分別反映了周鼎_ _和__      _的特點（2分）

【參考答案】：

 堅持原則  愛才識才

【答題策略】

閱讀四個關(guān)注：人物、官職、事件、品格

1.人物的基本情況多在開頭。如果寫到事件，多與家庭、學(xué)識、性情有關(guān)。會出現(xiàn)一些關(guān)于傳主的人物性格詞語，可以結(jié)合起來進(jìn)行人物品質(zhì)題的作答。

2.人物的主要事跡。是文章的主體部分，閱讀時可以按事情分層，每件事情主要注意以下內(nèi)容：時間、人物、官職、事件，要弄清楚文中寫了什么事：孝義？勤學(xué)？清廉？愛民？抗上？等等，一共寫了多少件事？特別注意是什么事件，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，以及人物處理事件的方式、方法、態(tài)度、觀點，處理后的反饋與效果，得到的評價等。

3.人物的性格。歸納人物的性格品質(zhì)就應(yīng)從以下幾方面入手：作者的直接評價；注意對其治學(xué)、為人處事或生活作風(fēng)所作的簡評性語言，文本的主人公多為正派人物，而題目要求“篩選”和“提取”的信息，又往往是他們表現(xiàn)出來的良好品格。如：孝謹(jǐn)、清正等；

4、值得注意的是，有時候，作者也會按照人物性格、作風(fēng)去組織人物事跡，以此來表現(xiàn)人物的性格特點和道德品質(zhì)?；旧厦慷螢橐粋€語意聚合段，通過一件事或者幾件事來集中表現(xiàn)人物某種品格。因此，分析人物品格是要從主要段落中的人物言行以及他人對主要人物的態(tài)度總結(jié)！

5.常見人物形象概括