日期:2021-07-23 13:19 點擊:
名稱 |
特 點 |
類別 |
舉 例 |
說 明 |
修辭作用 |
比喻 |
由本體、喻體和比喻詞構(gòu)成,喻體和本體之間要有相似點。 |
明喻 |
葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。 |
本體、喻體和比喻詞,三者缺一不可。 |
化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體,化冗長為簡潔。簡言之,就是使語言形象化,生動化。 |
暗喻 |
浪花往上拋,形成千萬朵盛開的白蓮。 |
本體不出現(xiàn),比喻詞用動詞替代。 |
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借喻 |
亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。 |
只有喻體(雪),本體(浪花)和比喻詞都不出現(xiàn)。
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通感 |
微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。 |
視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等等各種官能可以溝通,不分界限,起到增強文采的藝術(shù)效果
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比擬 |
把人當(dāng)物寫,或者把物當(dāng)人寫,再或把一物當(dāng)另一物寫。 |
擬人 |
頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。 |
賦予物以人的感情、動作、情態(tài)或語言。 |
感情色彩鮮明,描繪形象,富有感染力,使表達意趣橫生,別開生面。 |
擬物 |
指導(dǎo)員講得真來勁兒,嘎子豎起耳朵聽。 |
用非人的語言來描寫人的行為。如“豎起”。 |
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夸張 |
為了突出事物的特征,故意做超出事實的描述。 |
擴大夸張 |
蜀道之難,難于上青天。 |
為了突出蜀道的難以攀登而故意夸張。 |
揭示本質(zhì),給人以啟示;烘托氣氛,增強感染力;增強聯(lián)想,以創(chuàng)造意境。 |
縮小夸張 |
眼光正像兩把刀,刺得老拴縮小了一半。 |
突出老拴害怕的模樣,故作縮小的夸張 |
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超前夸張 |
看見這嫩綠的苗,就好像嗅到了饅頭的香味。 |
為了形象說明莊稼的長勢,而超前夸張豐收后的效果。 |
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引用 |
把名言、詩詞、成語、諺語或史實、典故、資料等引入文中。 |
老師講授白居易的《荔枝圖序》,讀到“殼如紅繒,膜如紫綃,瓤肉瑩白如冰雪,漿液甘酸如醴酪”,實在無法理解,荔枝哪里會是紅色的? |
這里是直接引用原文。有的是間接引用,即概述原文的引用。 |
增強真實性,增強說服力,詩文的引用還可增強形象性,使表達簡潔。 |
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排比 |
三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意義相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起 |
你看那渾濁湍急的流水,時而驚濤迭起,時而浪花飛卷,時而一瀉千里如狂奔的野馬群,時而又在峽壁和礁石間急速地迂回,發(fā)出聲震峽谷的吶喊。 |
排比形式有短語排比、分句排比、單句排比、甚至是段的排比。 |
加強語勢,節(jié)奏鮮明,極富感染力和說服力;條分縷析,敘事透辟,便于抒情感情。 |
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對偶 |
一對句子結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意思相近或相對 |
正對 |
墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。 |
上下句意思相近,互相補充。 |
便于吟誦,易于記憶;用于詩詞有音樂美;表意互相映襯而又凝練。 |
反對 |
橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。 |
上下句意思相反,互相對比。 |
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對比 |
把兩種不同事物或同一事物的兩個方面放在一起相互對照 |
①農(nóng)夫心里如湯煮,公子王孫把扇搖。(兩種不同事物) ②綠肥紅瘦(花的葉和花朵對比。同一事物的兩個方面) |
“對比”側(cè)重于內(nèi)容;“對偶”側(cè)重于形式。 |
使相反或相對事物的特征或本質(zhì)更為鮮明突出。 |
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設(shè)問 |
有問有答 |
什么叫問題?問題就是事物的矛盾。 |
明知故問,無疑而問,為了引起注意。 |
提請注意,引人思考,提高讀者的閱讀興趣。 |
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反問 |
有問無答 |
像這樣的老師,我們怎么會不喜歡她,怎么會不愿意和她親近呢? |
也不是有疑而問,而是為了加強肯定或否定的語氣。 |
加強語氣,抒發(fā)強烈的情感,增強文章的說服力和感染力。 |
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反語 |
正話反說 反話正說 |
表示 諷刺 |
中國軍人的屠戮婦嬰的偉績,八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功,不幸全被這幾縷血痕抹殺了。 |
1.反語的表、里兩層意思是相反的;2.反語一般用于嘲諷反面的事物。 |
使語言幽默,增強語言的感情色彩,用于反面事物還可增強諷刺的力量。 |
表示 親密 |
幾個女人有點失望,也有些傷心,各人心里罵著自己的狠心賊。 |
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反復(fù) |
為強調(diào)某種意思,突出某種情感,有意重復(fù)使用某個詞語或句子 |
接連 反復(fù) |
大山原來是這樣的!月亮原來是這樣的!核桃樹原來是這樣的!香雪走著,就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她成人的山谷。 |
連續(xù)三次反復(fù)使用“原來是這樣的”,表明了香雪此時的快樂心情。 |
表達強烈深摯的感情,增強感染力;突出主題,劃分層次。 |
間隔 反復(fù) |
南國的紅豆啊,紅得活潑,像泉水的叮咚,讓人清爽。南國的紅豆啊,紅得艷麗,像朝陽的初生,讓人神往。 |
將話題“南國的紅豆啊”放在突出位置,反復(fù)詠嘆,傾訴對它的一往情深。 |
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借代 |
用特征代本體 |
朱門酒肉臭,路有凍死骨。 |
“朱門”代富人,“凍死骨”代窮人。 |
以簡代繁,以實代虛,以奇代凡,以事代情,豐富多彩,具體形象,幽默詼諧。 |
思源教育(原上海交大思源進修學(xué)院,簡稱思源教育)成立于1996年,自建校以來,秉承交大校訓(xùn),依托名校師資,提供專業(yè)的托班輔導(dǎo)、青少年英語輔導(dǎo)、小學(xué)輔導(dǎo)、初中輔導(dǎo)、高中輔導(dǎo)、高考高復(fù)、三校生高復(fù)、藝考生文化課等,學(xué)生遍及全市各區(qū),至今已幫助六萬多余名學(xué)子取得優(yōu)異成績,成功考入理想的各級院校!20余年來思源已成為“中考教學(xué)研究中心”、“中學(xué)個性化學(xué)習(xí)教育基地”、“快速學(xué)習(xí)法”實驗學(xué)校。
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